"Формирование и оценка читательской грамотности у учащихся начальной школы на уроках литературного чтения". Работа №70208

ФОРМИРОВАНИЕ И ОЦЕНКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Кузнецова Надежда Васильевна, учитель начальных классов

ГБОУ «Гранитненская школа Тельмановского муниципального округа» ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы формирования и оценки читательской грамотности у учащихся начальной школы. Обсуждаются основные подходы к развитию навыков понимания текста, умению анализировать и интерпретировать прочитанное. Приведены примеры упражнений и заданий, направленных на формирование читательской грамотности, а также методы оценки успехов учеников в этой области. Особое внимание уделено роли учителя в процессе формирования навыков чтения и критического осмысления текста.

Ключевые слова: читательская грамотность, начальная школа, литературное чтение, анализ текста, оценка навыков чтения, критическое мышление.

Читательская грамотность является одной из ключевых компетенций, которую важно развивать у младших школьников. В условиях информационного общества умение понимать, анализировать и осмысливать текст становится основой для успешного обучения и дальнейшего развития личности. На уроках литературного чтения у учеников формируются первые навыки работы с текстом, которые включают как технику чтения, так и способность к глубокому осмыслению содержания. Цель педагога — помочь школьникам научиться не только механически воспроизводить текст, но и понимать его смысл, делать выводы, строить ассоциации и выражать свое отношение к прочитанному.

Читательская грамотность включает несколько важных компонентов технику чтения, понимание прочитанного, анализ текста, интерпретацию и критическое осмысление.

Для эффективного формирования этих навыков важно использовать разнообразные методики и подходы. В этом процессе особую роль играют следующие аспекты. Чтение вслух, совместное обсуждение и коллективный анализ текста помогают ученикам лучше понимать материал и осознавать его глубину. Использование наглядных пособий помогает активизировать воображение обучающихся и облегчает понимание сложных текстов. Они могут также создавать свои небольшие проекты, связанные с прочитанным материалом: рисовать иллюстрации, сочинять продолжения историй, готовить презентации.

На уроках литературного чтения используются различные методы для развития читательской грамотности:

Чтение с остановками. Учитель делает паузы в процессе чтения для обсуждения отдельных фрагментов текста, задавая вопросы, стимулирующие критическое мышление. Например, "Как ты думаешь, что произойдёт дальше?" или "Почему герой поступил именно так?"

Составление вопросов к тексту. После прочтения ученики сами формулируют вопросы к тексту. Это помогает развивать навыки анализа и понимания структуры текста.

Работа с незавершёнными текстами. Учащимся предлагается завершить текст самостоятельно, что развивает творческое мышление и учит строить логические связи.

Рефлексия по поводу прочитанного. Важно обсуждать с детьми их впечатления от произведения. Это помогает развивать умение анализировать и оценивать материал с точки зрения содержания, морали и стиля.

Составление схем и таблиц. Работа с графическими органайзерами помогает ученикам структурировать информацию и лучше понимать сложные фрагменты текста.

Оценка уровня читательской грамотности школьников является важной частью образовательного процесса. Это позволяет учителю отслеживать прогресс каждого ребёнка и корректировать свою работу с классом. Существуют различные методы оценки читательской грамотности.

В процессе чтения и обсуждения, написанного педагог может делать заметки о том, как ученик понимает материал, насколько хорошо у него развиты навыки анализа и интерпретации текста.

Обучающимся предлагаются задания, связанные с анализом текста, выделением ключевых моментов, ответами на вопросы и интерпретацией содержания. Такие работы помогают объективно оценить уровень понимания текста.

Оценка проектов, выполненных учениками, также является важным инструментом для оценки читательской грамотности. Она позволяет учителю увидеть, насколько глубоко ребенок осмысливает прочитанное и умеет применять знания на практике.

Школьники могут вести дневники чтения, в которых записывают свои впечатления и мысли о прочитанных произведениях. Это позволяет оценить их критическое мышление и умение формулировать собственное мнение.

Учитель начальных классов играет ключевую роль в развитии читательской грамотности детей. Он не только обучает технике чтения, но и направляет учеников в их познавательной деятельности, помогает формировать навыки анализа и интерпретации текста. Педагогу важно создавать на занятиях такую атмосферу, которая бы способствовала развитию интереса к чтению и поощряла самостоятельное мышление.

Эффективная работа учителя по развитию читательской грамотности должна включать разнообразие текстов и жанров, поддержку самостоятельности и интерактивные задания.

В итоге, формирование читательской грамотности у младших школьников — это многоаспектный процесс, который требует систематической и целенаправленной работы учителя. Использование разнообразных методов и приёмов позволяет развивать у детей как технические навыки чтения, так и способность к глубокому осмыслению текста. Оценка данного навыка помогает учителю отслеживать успехи учеников и корректировать свою работу для достижения лучших результатов. Читательская грамотность является основой для дальнейшего успешного обучения, а также способствует развитию критического мышления и творческих способностей учащихся.

Список литературы

Зорина, О. В. Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения на основе коммуникативно-деятельностного подхода // Социальная сеть работников образования nsportal.ru [Электронный ресурс].

URL

:

http

://

nsportal

.

ru

/

nachalnaya

-

shkola

/

chteniemetodicheskie

-

rekomendatsiipoteme

-

formirovanie

-

chitatelskoy

Сайранова

Л. А. Формирование системы читательских умений у

младших школьников // Социальная сеть работников образования

nsportal

.

[Электронный ресурс].

URL

:

http

://

nsportal

.

ru

/

nachalnaya

-

shkola

/

materialymo

/2015/08/10/

formirovanie

-

sistemy

-

chitatelskih

-

umeniy

-

u

-

mladshi

.