Подвижные игры на переменах в начальной школе. Работа №70251

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ПЕРЕМЕНАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Самарина Алина Сергеевна, учитель начальных классов

МАОУ "Средняя школа № 10" г. Павлово

Аннотация. Статья посвящена важности подвижных игр на переменах в начальной школе. Рассматриваются их влияние на физическое и эмоциональное развитие детей, формирование социальных навыков и повышение общей активности учащихся. Приведены примеры игр, которые могут быть организованы в условиях школы, и даны рекомендации для учителей по безопасному и эффективному проведению игр.

Ключевые слова: подвижные игры, начальная школа, физическое развитие, социальные навыки, здоровье детей, перемены.

Подвижные игры на переменах в начальной школе играют важную роль в развитии детей младшего школьного возраста. Перемены, хотя и предназначены для отдыха, предоставляют возможность для активного движения и переключения внимания с учебной деятельности. В условиях современной школы, где дети значительное время проводят за партой, физическая активность становится особенно важной для поддержания здоровья и хорошего настроения учеников. Подвижные игры позволяют детям разрядить накопившуюся за уроки энергию, улучшить координацию движений и развить физическую выносливость.

Одним из ключевых аспектов подвижных игр является их положительное влияние на физическое развитие детей. В играх, где требуется бег, прыжки, активные движения, дети развивают координацию, ловкость и быстроту реакции. Например, такие игры, как «Салки» или «Кто быстрее?», стимулируют развитие мышечной силы, выносливости и гибкости. Важно, чтобы учитель предлагал детям разнообразные игры, которые развивают различные физические навыки, обеспечивая гармоничное развитие ребенка.

Кроме того, подвижные игры на переменах помогают детям улучшить социальные навыки. Совместная игровая деятельность учит детей работать в команде, соблюдать правила и уважать интересы других участников. Например, игра «Поймай мяч» требует слаженной работы и быстрого реагирования на действия других детей. Такие игры способствуют не только физическому, но и социальному развитию детей, помогая им учиться сотрудничеству, уважению к правилам и развитию навыков общения. Важно также отметить, что во время игр дети учатся решать конфликты мирным путем и договариваться о правилах, что является важным элементом социальной адаптации.

Подвижные игры оказывают значительное влияние на эмоциональное состояние младших школьников. Физическая активность способствует выработке эндорфинов — гормонов радости, которые помогают улучшить настроение и снять стресс. Особенно это важно для детей, которые испытывают напряжение во время учебных занятий. Активные игры на переменах позволяют детям расслабиться, что впоследствии улучшает их способность концентрироваться на уроках. Например, игры с элементами соревнования, такие как «Эстафета» или «Перетягивание каната», позволяют детям весело провести время, соревнуясь друг с другом, а затем вернуться к учебе с новыми силами и позитивным настроем.

Организация подвижных игр на переменах требует от учителя внимательного подхода к безопасности и учету интересов всех детей. Прежде всего, необходимо следить за тем, чтобы игровое пространство было безопасным для перемещений, а участники игр были ознакомлены с правилами и потенциальными рисками. Это особенно важно в случаях, когда игры проводятся в помещении, например, в коридорах или классах, где есть мебель и другие препятствия. Учитель должен убедиться, что игры соответствуют возрасту и уровню физической подготовки детей. Например, для младших классов можно выбрать игры с минимальным риском падений или столкновений, такие как «Пройди по линии» или «Веселый круг», где участники выполняют простые задания, не требующие высокой скорости передвижения.

Также важно учитывать разнообразие подвижных игр, чтобы каждая перемена была увлекательной и полезной. Учитель может чередовать игры на ловкость, скорость и координацию с играми на внимание и реакцию. Это помогает заинтересовать всех детей, в том числе тех, кто может быть менее активен в движении. Например, для детей, которые предпочитают более спокойные активности, можно предложить игру «Змейка», где один ребенок ведет остальных, а группа движется за ним, повторяя его движения. Такие игры развивают внимание и координацию, но не требуют интенсивных физических усилий.

Еще одним важным аспектом является вовлечение всех детей в игровую деятельность. Учителю стоит создать атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и включено в процесс. Для этого можно выбирать игры, не требующие ярко выраженной конкуренции, а скорее направленные на взаимодействие и совместное выполнение заданий. Игры, где важно участие всех, а не победа одного, способствуют развитию дружелюбных отношений и коллективизма среди учеников. Например, игра «Большая цепь», где дети держатся за руки и должны выполнить различные задания, помогает формировать чувство единства и сотрудничества.

Таким образом, подвижные игры на переменах в начальной школе имеют огромное значение для всестороннего развития младших школьников. Они способствуют физическому развитию, улучшают социальные навыки и эмоциональное состояние детей, создают благоприятные условия для активного отдыха. Организация подвижных игр требует учета интересов и потребностей учеников, а также внимательного отношения к безопасности. Внедрение регулярных активных перемен в школьную жизнь способствует не только укреплению здоровья детей, но и созданию позитивной атмосферы в коллективе, что в конечном итоге улучшает их успеваемость и помогает гармоничному развитию в учебном процессе.

Список литературы

Внедрение

здоровьесберегающих

технологий в учебный процесс начальной школы / К. Н. Хлебникова, О. Г. Кошевая, В. И. Куриленко [и др.]. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 1 (500). — С. 151-152. — URL:

https://moluch.ru/archive/500/109776/

(дата обращения: 17.09.2024).

Зайцев, А. В. «Активная перемена» как средство повышения уровня физического здоровья и физической подготовленности обучающихся начальных классов / А. В. Зайцев, К. И. Антипова, Т. А. Жданов. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 8 (507). — С. 270-272. — URL:

https://moluch.ru/archive/507/111444/

(дата обращения: 17.09.2024).

Сергеева

Б.В.

, Токарева

В.В.

Средства формирования здорового образа жизни младших школьников // Проблемы педагогики. 2017. №1 (24). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sredstva-formirovaniya-zdorovogo-obraza-zhizni-mladshih-shkolnikov

(дата обращения: 17.09.2024).