Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе. Работа №70262

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРИОБЩЕНИЯ ИХ К ПРИРОДЕ

Пойлова Наталья Александровна, воспитатель

МКДОУ Детский Сад "Светлячок" п. Ново-Писцово

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе. Рассматриваются основные методы и приемы, направленные на воспитание у детей бережного отношения к окружающей среде. Подчеркивается значимость раннего экологического образования как основы для формирования устойчивого отношения к природе на протяжении всей жизни. Приводятся примеры использования природы как основного источника знаний и опыта для дошкольников.

Ключевые слова: экологическая культура, дошкольное образование, природа, воспитание, дети, экологическое образование, окружающая среда.

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста является важным этапом в воспитательном процессе. Этот возраст – идеальный период для закладки основ осознанного отношения к природе, поскольку именно в ранние годы дети наиболее восприимчивы к новым знаниям и открыты для взаимодействия с окружающим миром. Важно, чтобы знакомство детей с природой происходило в условиях системного экологического воспитания, где каждый ребенок получает возможность не только наблюдать природу, но и участвовать в процессах, связанных с её сохранением.

Основной задачей экологического воспитания является создание условий для формирования у детей бережного отношения к природной среде и осознания своей ответственности за её сохранение. Для этого в практике воспитателей активно используются такие методы, как наблюдение за природными явлениями, изучение растений и животных, участие в экологических акциях и играх. Прямое взаимодействие с природой помогает детям лучше понять её ценность и важность.

Одним из наиболее эффективных методов формирования экологической культуры у дошкольников является проведение наблюдений на природе. Например, во время прогулок воспитатели могут обращать внимание детей на сезонные изменения в растениях и окружающем пространстве, рассказывать о циклах природы и их значении. Дети могут наблюдать за ростом растений, изучать поведение птиц, следить за изменениями погоды. Такие наблюдения помогают развивать у детей любознательность, внимание к деталям и желание познавать окружающий мир.

Экологические игры также играют важную роль в процессе воспитания экологической культуры. Например, игра «Найди своё дерево» позволяет детям закрепить знания о растениях. Суть игры заключается в том, что каждому ребенку предлагается выбрать определённое дерево на территории детского сада и наблюдать за его состоянием в течение года. Дети могут рассказывать о том, как изменяется дерево в зависимости от сезона, делая выводы о влиянии природных факторов на его рост и развитие. Подобные игры формируют у детей ответственность за окружающую среду и понимание значимости каждого её элемента.

Важным аспектом экологического воспитания является работа с природными материалами. В процессе занятий дети учатся бережно относиться к природным ресурсам, используя их для создания поделок и других творческих работ. Например, в процессе осенней прогулки дети могут собирать листья, шишки, веточки и другие природные материалы, которые впоследствии используются для создания творческих композиций. Этот метод не только развивает у детей воображение и творческое мышление, но и учит их видеть ценность природы в самых простых её проявлениях.

Формирование экологической культуры невозможно без участия в экологических акциях. Организация мероприятий, направленных на защиту природы, таких как посадка деревьев, уборка территории или участие в экологических конкурсах, помогает детям почувствовать свою значимость и важность для природы. Воспитатели могут проводить занятия, где дети сажают цветы или участвуют в очистке участка детского сада от мусора, объясняя, как важно сохранять чистоту и порядок. Эти практические занятия помогают детям закрепить знания о природе и привить им навыки экологически ответственного поведения.

Чтение художественной литературы о природе также является важным методом воспитания экологической культуры. Сказки и рассказы о животных, растениях и природных явлениях помогают детям лучше понять красоту и ценность окружающего мира. Такие произведения, как «Лесная сказка» или «Приключения капельки воды», способствуют развитию у детей эмпатии к природе, пробуждают интерес к её изучению и бережному отношению. Воспитатель может использовать эти произведения в процессе обсуждения экологических проблем, предлагая детям рассуждать о том, как можно помочь животным или сохранить чистоту лесов и рек.

Формирование экологической культуры у дошкольников предполагает также активное участие родителей в воспитательном процессе. Для достижения наилучших результатов воспитатели могут организовывать совместные мероприятия, где родители и дети участвуют в экологических акциях или проектах. Например, создание семейных мини-садов на территории детского сада или участие в акциях по раздельному сбору мусора способствует укреплению экологических привычек у детей и формирует у них осознанное отношение к окружающему миру.

Важной частью экологического воспитания является формирование у детей знаний о простых экологических правилах, таких как экономия воды и энергии, раздельный сбор мусора, бережное отношение к растениям и животным. Для дошкольников такие правила можно объяснять в игровой форме, что делает их более понятными и интересными для детей. Например, игра «Раздели мусор» учит детей сортировать отходы, тем самым развивая у них привычку заботиться об экологии. В процессе игры воспитатель объясняет детям, почему важно раздельно собирать бумагу, пластик и стекло, а также как переработка отходов помогает сохранить природу.

Таким образом, формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе – это комплексный процесс, требующий системного подхода и активного участия как воспитателей, так и родителей. Важно, чтобы каждый ребенок имел возможность не только наблюдать природу, но и активно взаимодействовать с ней, участвуя в играх, проектах и акциях. Только через практические занятия и личный опыт дети могут осознать значимость окружающей среды и развить экологически ответственное поведение. Воспитатели играют ключевую роль в этом процессе, направляя внимание детей на важные экологические проблемы и помогая им сформировать бережное отношение к природе.

Список литературы

Даньшина, Г. М. Формирование начал экологической культуры в дошкольном возрасте / Г. М. Даньшина. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 201

8

г.). — Казань: Бук, 201

8

. — С. 76-79.

Литвинцева, А. Г. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в рамках решения задач ФГОС ДОУ (из опыта работы) / А. Г. Литвинцева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 46 (388). — С. 287-290.