Работа с аудированием на уроках английского языка в средней школе: технологии повышения эффективности. Работа №70269

РАБОТА С АУДИРОВАНИЕМ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ: ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Карпова Татьяна Геннадьевна, учитель английского языка

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 127», г. Барнаул

Аннотация. В статье рассматриваются технологии повышения эффективности работы с аудированием на уроках английского языка в средней школе. Описываются методы и подходы, направленные на развитие навыков восприятия речи на слух у учащихся. Приводятся примеры использования цифровых технологий, интерактивных упражнений и адаптированных аудиоматериалов, которые способствуют улучшению восприятия и понимания иностранной речи.

Ключевые слова: аудирование, английский язык, средняя школа, восприятие речи, интерактивные технологии, аудиоматериалы.

Аудирование является одним из ключевых навыков при изучении английского языка, поскольку оно развивает способность учащихся воспринимать и понимать иностранную речь. В средней школе особое внимание уделяется формированию этого навыка, поскольку умение воспринимать речь на слух является основой для успешного общения на иностранном языке. Однако для многих учащихся аудирование представляет собой сложную задачу, и поэтому важно применять эффективные методы и технологии, которые помогут улучшить результаты в этой области.

Использование цифровых технологий существенно повышает эффективность работы с аудированием. Онлайн-платформы и мобильные приложения, такие как LinguaLeo, Duolingo или BBC Learning English, предлагают аудиоматериалы разного уровня сложности, адаптированные для учеников. Эти платформы предоставляют возможность выбирать темы, уровень сложности, а также скорость произнесения, что делает процесс обучения индивидуализированным. Студенты могут тренировать восприятие речи через подкасты, видеоуроки и задания, которые дают мгновенную обратную связь и помогают отслеживать прогресс.

Интерактивные упражнения с использованием мультимедийных технологий также играют важную роль в развитии навыков аудирования. Например, учителя могут использовать задания, где ученикам необходимо прослушать аудиофрагмент и выбрать правильный ответ, соотнести услышанное с изображениями или текстами, либо расставить предложения в правильном порядке. Такие упражнения помогают учащимся развивать внимание и концентрацию, что способствует лучшему пониманию речи.

Регулярное использование подкастов и видеоматериалов на английском языке помогает учащимся привыкнуть к различным акцентам и стилям речи. Преподаватели могут предлагать ученикам слушать аутентичные материалы, такие как новости, интервью или фрагменты сериалов, что помогает развивать не только понимание речи, но и знакомить учащихся с культурой англоязычных стран. Например, подкасты BBC Learning English или Ted Talks позволяют учащимся тренировать восприятие речи разных спикеров и тем.

Этапы работы с аудиоматериалами должны включать подготовку к прослушиванию, активное прослушивание и последующую рефлексию. На этапе подготовки учитель может предложить учащимся ознакомиться с ключевой лексикой, обсудить тему аудиофрагмента или задать вопросы, которые помогут сосредоточить внимание на основных моментах. Во время активного прослушивания важно предлагать задания, которые требуют не просто пассивного восприятия, но и активного анализа услышанного: ответы на вопросы, выбор правильных утверждений или заполнение пропусков в тексте. На этапе рефлексии учащиеся могут обсудить содержание, поделиться своими мыслями и проанализировать сложные моменты.

Адаптированные аудиоматериалы для учащихся средней школы позволяют облегчить процесс восприятия речи на слух. Такие материалы часто создаются с учётом уровня языковой подготовки учащихся и предлагают доступные по сложности тексты. Например, платформы Oxford Owl и British Council предлагают аудиоматериалы для школьников с разным уровнем подготовки, которые способствуют постепенному развитию навыков аудирования.

Развитие стратегий аудирования — ещё один важный аспект работы. Учащиеся должны научиться использовать различные стратегии для эффективного восприятия речи. Например, при столкновении с незнакомыми словами важно развивать умение догадываться о значении по контексту или сосредотачиваться на ключевых словах, которые помогают понять общую суть текста. Учитель может обучать этим стратегиям, предлагая упражнения с постепенным увеличением сложности.

Приведённый в работе материал позволяет понять, что использование современных технологий, адаптированных материалов и интерактивных упражнений позволяет значительно повысить эффективность работы с аудированием на уроках английского языка в средней школе. Эти методы не только помогают развивать восприятие речи на слух, но и делают процесс обучения более увлекательным и мотивирующим для учащихся.

Список литературы

Малярова

, И. А. Обучение

аудированию

на уроках английского языка и типология упражнений для развития этого вида речевой деятельности / И. А.

Малярова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 48 (234). — С. 311-313.

Суханова, А. С. Подкасты в обучении

аудированию

/ А. С. Суханова. — Текст: непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 73-75.