Технология проблемного диалога как средство повышения качества обучения младших школьников. Работа №70280

Технология проблемного диалога как средство повышения качества обучения младших школьников

Зурнаджи Галина Антоновна, учитель начальных классов

ГБОУ «Средняя школа № 8 имени В.С.Бойко городского округа Мариуполь№ ДНР

Аннотация. Проблемный диалог как метод обучения способствует развитию критического мышления и самостоятельности у младших школьников. Использование этой технологии направлено на активизацию познавательной активности учащихся и формирование у них навыков аргументации. В данной статье рассматриваются принципы реализации проблемного диалога и его влияние на учебный процесс.

Ключевые слова: проблемный диалог, качество обучения, младшие школьники, критическое мышление, познавательная активность, аргументация, методика.

Технология проблемного диалога представляет собой эффективный метод обучения, основанный на активном взаимодействии между преподавателем и учениками. Важным аспектом данной технологии является создание проблемной ситуации, которая побуждает учащихся к размышлениям, дискуссиям и активному поиску решений. В младших классах, где ребята только начинают формировать свои взгляды на окружающий мир и осваивать базовые знания, применение подобных методов может значительно повысить качество обучения и развить критическое мышление у детей.

Проблемный диалог основан на принципе взаимодополняемости: знания и опыт учителя взаимодействуют с любознательностью и опытом школьников. На начальном этапе важно выявить интересы и потребности детей, что позволит преподавателю строить занятия вокруг актуальных для них тем. Создание проблемной ситуации может происходить через постановку вопросов, начиная с простых и переходя к более сложным. Например, учитель может задать вопрос, который вызывает у детей интерес, и от которого они могут далее развивать дискуссию. Это, в свою очередь, способствует более глубокому пониманию материалов и формированию собственных мнений, что является важным аспектом критического мышления.

Проблемный диалог не только способствует активному усвоению знаний, но и развивает у детей навыки коммуникации, умения слушать других и выражать свои мысли. Участие в обсуждениях помогает формировать уверенность в себе, а также учит уважать мнения сверстников и аргументировать свою позицию. Важным моментом является то, что проблемный диалог создает условия для эмоциональной включенности учащихся: когда дети чувствуют, что их мнение важно, их мотивация учиться возрастает.

Важной частью технологии проблемного диалога является использование игровых элементов. Игровая форма позволяет преобразовать обучение в увлекательное приключение, где дети становятся активными участниками, а не пассивными слушателями. Например, на уроках можно организовать ролевые игры, в которых учащиеся принимают на себя роли различных персонажей и решают проблемы, используя полученные знания. Это не только позволяет укреплять усвоенные навыки, но и развивает воображение, креативность, а также способствует улучшению социальных навыков, таких как сотрудничество и разрешение конфликтов.

С точки зрения методической подготовки, важным условием успешного применения технологии проблемного диалога является грамотная организация учебного пространства. Учитель должен создать условия, при которых дети смогут свободно делиться своими мыслями и идеями. Для этого можно использовать различные формы работы: групповые дискуссии, презентации идей, работа в парах и т.д. Если учитель способен установить доверительную атмосферу, где каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно и безопасно, это значительно повысит эффективность работы технологии проблемного диалога.

Необходимо отметить, что использование технологии проблемного диалога в обучении младших школьников требует от педагога определенных навыков. Важно, чтобы учитель не только владел предметом, но и умел создавать условия для активного обучения, умел управлять дискуссиями, задавать правильные вопросы и поддерживать интерес обучающихся. Задача педагога заключается не только в том, чтобы давать знания, но и в том, чтобы быть организатором познавательного процесса, инициатором обсуждений и творческих решений.

В контексте современного образования, где акцент делается на компетентностный подход, технологии проблемного диалога становятся одним из ключевых инструментов, способствующих развитию учащихся. Учащимся необходимы навыки, которые позволят им не только усваивать информацию, но и применять её в различных жизненных ситуациях. В результате применения этой технологии, дети становятся не просто учениками, а активными участниками образовательного процесса, готовыми к совместной деятельности и проявляющими инициативу в изучении новых знаний.

Таким образом, технология проблемного диалога является мощным средством повышения качества обучения младших школьников. Она вносит значимый вклад в развитие коммуникации, критического мышления и навыков сотрудничества, что в итоге способствует формированию активной и ответственной личности. Реализация данной технологии требует предварительной подготовки, вовлеченности учителя и готовности к открытым обсуждениям, что позволяет создать яркую и динамичную образовательную среду, способствующую успешному обучению и развитию детей.

Список литературы

Емельянова, И. А. Особенности проблемно-диалогической технологии обучения младших школьников / И. А. Емельянова, Т. В. Куличенко. —

Текст :

непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VI

Междунар

. науч.

конф

. (г. Пермь, апрель 2015 г.). —

Пермь :

Меркурий, 2015. — С. 167-169. 

Мельникова Е. Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, методика:

моногр

. - М.:

Баласс

, 2015. - 272 с.