ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА: ПОДГОТОВКА К ЧАСТИ ЕГЭ
Маленкова Александра Юрьевна
Учитель русского языка и литературы,
МБОУ СОШ № 41 ст. Варениковской муниципального образования Крымский район
Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования навыков написания сочинения-рассуждения на уроках русского языка, направленный на подготовку учащихся к выполнению части С экзамена ЕГЭ. Особое внимание уделяется методам и приёмам работы с текстом, развитию логического мышления, аргументации и правильному оформлению мыслей на письме. Приведены практические рекомендации для учителей, как помочь ученикам успешно овладеть данным навыком.
Ключевые слова: сочинение-рассуждение, ЕГЭ, русский язык, подготовка к экзамену, аргументация, структура текста, уроки русского языка.
Экзамен ЕГЭ по русскому языку включает в себя несколько частей, одна из которых — это сочинение-рассуждение (часть С). Эта часть экзамена проверяет умение учащихся аргументированно выражать свои мысли на заданную тему, правильно использовать языковые средства, структурировать текст и приводить примеры из литературы и повседневной жизни. Навык написания сочинения-рассуждения является ключевым не только для успешного выполнения экзамена, но и для общего развития речевых и когнитивных способностей учащихся.
Целью данной статьи является анализ методов формирования у школьников навыков написания сочинения-рассуждения на уроках русского языка, а также предоставление рекомендаций для подготовки к этой части экзамена.
Первый этап формирования навыков — это изучение структуры сочинения-рассуждения. Обычно оно состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.
Вступление должно содержать краткое представление темы и тезис, который будет раскрываться в сочинении. Ученикам важно уметь сформулировать тезис чётко и лаконично, так как он является отправной точкой для дальнейшего рассуждения.
Основная часть должна включать аргументацию, подтверждённую примерами. Учителю необходимо объяснить, что хороший аргумент должен быть логически связан с тезисом и подкреплён доказательствами. Важно развивать умение находить примеры из художественной литературы, научных источников или личного опыта.
Заключение завершает текст и подводит итог рассуждениям. Здесь учащийся должен вновь кратко упомянуть основные идеи сочинения и сделать общий вывод.
Для написания успешного сочинения-рассуждения учащиеся должны уметь анализировать текст, выделять основные идеи и делать логические выводы. На уроках необходимо уделять внимание работе с текстами разных жанров, что поможет ученикам развить критическое мышление и навыки аргументации.
Практическим упражнением для этого может быть коллективное или индивидуальное составление планов текстов, а также анализ уже готовых сочинений. Это поможет учащимся понять, какие аргументы эффективны, как строится логика текста и как развивать мысль.
Один из ключевых аспектов сочинения-рассуждения — это аргументация. Для того чтобы научить учащихся грамотно строить аргументы, учителю следует использовать метод дискуссий, дебатов, а также разбор конкретных примеров из литературы и жизни.
Каждый аргумент должен быть не только логичным, но и иллюстрироваться примерами. Важно научить школьников подбирать релевантные и точные примеры, которые бы напрямую подтверждали их тезисы.
Одним из критериев оценивания сочинения является языковая грамотность и стилистическая корректность текста. На уроках русского языка необходимо систематически отрабатывать навыки правописания, синтаксического и стилистического оформления текста. Особое внимание стоит уделять навыкам правильного употребления лексики, построению сложных синтаксических конструкций, а также использованию средств связи между частями текста.
Для успешной подготовки к ЕГЭ учителю важно организовать регулярные тренировки в написании сочинений-рассуждений. Полезно практиковаться не только в написании целого сочинения, но и отдельных его элементов: вступлений, аргументов, выводов. Это позволяет сосредоточить внимание на каждом аспекте текста и углублённо отработать его.
Также полезно проводить взаимопроверки работ учеников, что поможет им лучше понять требования экзамена и оценивать свои ошибки.
В заключение следует отметить, что формирование навыков написания сочинения-рассуждения на уроках русского языка требует систематического подхода, который включает изучение структуры текста, развитие логического мышления и аргументации, работу с примерами и языковое оформление. Регулярная практика, анализ примеров и обратная связь от учителя помогут учащимся успешно подготовиться к экзамену ЕГЭ и овладеть важными речевыми навыками.
Список литературы
Корнилов, И. А. Развитие письменной речи на уроках русского языка. — СПб.: Питер, 2018.
Ладыженская, Т. А. Сочинение-рассуждение на уроках русского языка. — М.: Дрофа, 2020.
Федоров, Е. Г. Подготовка к ЕГЭ: сочинение-рассуждение. — М.: Экзамен, 2022.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
