Роль учителя в организации и поддержке проектной деятельности учащихся на уроках музыки. Работа №70311

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ОРГАНИЗАЦИИ И ПОДДЕРЖКЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
Силютина Татьяна Сергеевна, учитель музыки
МБОУ "СОШ № 128" г. Барнаул
Аннотация. В статье рассматривается роль учителя в организации и поддержке проектной деятельности учащихся на уроках музыки. Описаны основные этапы проектной работы, методы и приёмы, которые помогают учителю эффективно организовать процесс. Особое внимание уделено поддержке творческой активности учащихся, развитию их самостоятельности и навыков коллективной работы через музыкальные проекты.
Ключевые слова: проектная деятельность, уроки музыки, роль учителя, музыкальное воспитание, творческая активность, самостоятельность, коллективная работа.
Проектная деятельность становится всё более актуальной в образовательном процессе, в том числе на уроках музыки. Проекты позволяют ученикам глубже погружаться в материал, раскрывать свой творческий потенциал, а также развивать навыки работы в коллективе и самостоятельного поиска решений. В этом процессе ключевую роль играет учитель, который организует проектную деятельность, направляет учащихся, поддерживает их в ходе выполнения заданий и помогает им достигать поставленных целей.
Организация проектной деятельности начинается с выбора темы и постановки целей проекта. Роль учителя заключается в том, чтобы предложить ученикам такие темы, которые будут не только соответствовать учебной программе, но и вызывать у них интерес. Темы проектов могут варьироваться от создания музыкальных композиций до изучения истории музыки и жизни композиторов. Например, проект "Создание музыкального сопровождения к сказке" позволяет детям не только изучать основы музыкальной композиции, но и развивать навыки импровизации и работы с музыкальными инструментами.
Учитель помогает учащимся определить цели и задачи проекта, распределить роли в группе, если проект коллективный, и планировать этапы работы. Важно, чтобы учащиеся понимали, что они должны достичь в процессе выполнения проекта, и учились ставить перед собой конкретные задачи. Учитель помогает структурировать работу, предлагая временные рамки и последовательные шаги, что позволяет учащимся ориентироваться в процессе выполнения задания. Например, в проекте "Музей музыкальных инструментов" учащиеся могут исследовать различные музыкальные инструменты, а затем представить результаты в виде презентации или музыкального выступления.
Мотивация учащихся — одна из важнейших задач учителя в процессе проектной работы. Проекты требуют от детей инициативы и самостоятельности, а значит, учителю необходимо поддерживать их мотивацию на всех этапах. Для этого важно, чтобы учитель создавал условия, в которых учащиеся будут видеть смысл и пользу от своей работы. Например, можно организовать итоговое выступление с представлением результатов проекта, где дети смогут поделиться своими успехами с классом и родителями. Это стимулирует интерес к учебе и развивает у детей чувство ответственности за результат своей работы.
Учитель также играет важную роль в поддержке творческой активности учащихся. Проекты на уроках музыки предполагают не только исследовательскую деятельность, но и творческое самовыражение. Учитель должен стимулировать учащихся к созданию собственных музыкальных произведений, предложить им участвовать в импровизациях, а также поощрять оригинальные идеи. Например, в проекте "Сочиним гимн школы" дети могут самостоятельно разрабатывать мелодию и текст, что способствует развитию их креативного мышления и музыкальных способностей.
Поддержка самостоятельности учащихся — важный аспект работы учителя. В проектной деятельности учитель не должен постоянно контролировать процесс, а, наоборот, должен дать детям возможность проявить самостоятельность в принятии решений. Однако роль учителя заключается в том, чтобы быть наставником, который направляет детей, помогая им справляться с трудностями. Учитель должен быть доступен для вопросов, предлагать помощь и советы, но при этом оставлять ученикам пространство для самостоятельной работы. Например, в проекте по созданию музыкального клипа учитель может консультировать детей по поводу техники съёмки и музыкального оформления, но предоставить им свободу в выборе темы и стиля клипа.
Развитие коллективной работы — ещё одна важная задача учителя в рамках проектной деятельности. Многие музыкальные проекты предполагают работу в группе, где ученики должны учиться взаимодействовать друг с другом, делиться идеями, распределять задачи и совместно достигать поставленных целей. Учитель помогает учащимся наладить коммуникацию внутри группы, учит их слушать друг друга, уважать мнение каждого и находить компромиссы. Например, в проекте "Создание школьного музыкального ансамбля" учащиеся могут вместе разучивать музыкальные произведения, а учитель помогает координировать их работу, распределять партии и репетировать выступление.
Формирование исследовательских навыков также является важным аспектом проектной деятельности на уроках музыки. Учитель помогает учащимся осваивать навыки поиска и анализа информации, например, при подготовке проектов о жизни и творчестве композиторов, о развитии музыкальных стилей и жанров. Учащиеся учатся работать с музыкальными источниками, анализировать произведения, делать выводы и представлять результаты своей работы в виде презентаций, докладов или музыкальных выступлений.
Итоговая презентация проекта является важным этапом, на котором учитель играет роль организатора и ведущего. Важно, чтобы итоговый результат работы детей был представлен широкой аудитории, будь то класс, родители или другие учителя. Итоговые выступления помогают детям не только продемонстрировать свои достижения, но и развить навыки публичного выступления, что также является важной частью общего развития. Учитель помогает подготовить презентацию, репетирует с детьми их выступления и организует сам процесс презентации, создавая условия для позитивной обратной связи и поддержки со стороны окружающих.
Подводя итог, можно сказать, что роль учителя в организации и поддержке проектной деятельности на уроках музыки заключается в том, чтобы направлять, мотивировать и поддерживать учащихся на всех этапах выполнения проекта. Учитель создаёт условия для развития самостоятельности, творческой активности и навыков коллективной работы, помогает детям раскрывать свои музыкальные способности и стимулирует их интерес к музыке через активное участие в проектной деятельности
Список литературы
Багнюк, С. П. Развитие устойчивого интереса подростков к урокам музыки через организацию проектно-исследовательской деятельности / С. П. Багнюк. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Т. 0. — Казань: Бук, 2014. — С. 137-140.
Тенюкова Г.Г.,Хрисанова Е.Г.Применение метода проектов в музыкальном обучении и воспитании школьников // Современные проблемы науки и образования. – 2019. –№ 2