Использование квест-технологий при организации внеклассных мероприятий на английском языке . Работа №70324

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Сабодухина Лейла Шовлат кызы, учитель английского языка

МАОУ МО г. Краснодар «СОШ № 89 им. Генерал-майора Петра Ивановича Метальникова»

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования квест-технологий при организации внеклассных мероприятий на английском языке. Описаны основные подходы к организации образовательных квестов, их роль в повышении мотивации и интереса учащихся к изучению английского языка. Особое внимание уделено влиянию квестов на развитие языковых и коммуникативных навыков, а также роль учителя в создании эффективных условий для их проведения.

Ключевые слова: квест-технологии, внеклассные мероприятия, английский язык, мотивация, коммуникативные навыки, обучение через игру.

Квест-технологии — это инновационный метод обучения, который активно используется при организации внеклассных мероприятий и способствует активному вовлечению учащихся в образовательный процесс. Внеклассные мероприятия на английском языке, организованные в формате квестов, помогают развивать языковые навыки в увлекательной и интерактивной форме, а также способствуют развитию коммуникативных умений, критического мышления и командной работы.

Квесты представляют собой форму игры, в которой учащиеся должны решить ряд задач или головоломок, чтобы достичь определённой цели. Эти задачи могут включать выполнение лексико-грамматических упражнений, разгадывание ребусов, чтение текстов или обсуждение тем на английском языке. Важно, чтобы квест был основан на реальных или воображаемых ситуациях, что помогает учащимся погружаться в языковую среду и активно использовать язык на практике. Перечислим основные преимущества квестов при обучении английскому языку.

Повышение мотивации. Игра, особенно в формате квеста, является мощным мотивирующим фактором, так как ученики воспринимают учебный процесс как увлекательное приключение. Например, квест может быть организован как путешествие по Англии, где на каждом этапе учащиеся решают задачи, связанные с культурой и языком страны.

Развитие языковых навыков. В процессе прохождения квеста учащиеся активно используют английский язык для выполнения заданий. Это может включать в себя чтение инструкций, обсуждение стратегий с командой, устные выступления или написание заметок. Такие активности способствуют практическому применению лексики и грамматики.

Командная работа. В квестах учащиеся работают в командах, что помогает развивать навыки взаимодействия, учит их договариваться, поддерживать друг друга и совместно решать задачи. Это способствует развитию коммуникативных умений, которые важны как для успешного изучения языка, так и для жизни в целом.

Критическое мышление. Многие квесты включают задания, требующие анализа, логики и принятия решений. Например, для того чтобы пройти квест, учащиеся могут решать головоломки или выбирать правильные варианты ответа, что способствует развитию аналитического мышления и способности находить решения в нестандартных ситуациях.

Организация квеста требует от учителя тщательной подготовки. Важно, чтобы все задания были не только интересными, но и соответствовали образовательным целям. Учитель должен продумать структуру квеста, подготовить материалы, связанные с темами, изучаемыми на занятиях, и разработать задания, которые будут стимулировать использование английского языка. Например, на станции "Путешествие в Лондон" учащиеся могут разгадывать кроссворд на тему достопримечательностей города, а на станции "Тайны Шекспира" — цитировать отрывки из его пьес и объяснять их смысл.

Этапы квеста могут включать: введение, где учитель объясняет правила квеста и даёт общие инструкции; основные задания, которые связаны с выполнением различных упражнений на английском языке; финальный этап, где команды сравнивают свои результаты, обсуждают свои успехи и выводы.

Роль учителя в процессе проведения квеста заключается в организации работы команд, предоставлении инструкций и контроле выполнения заданий. Важно, чтобы учитель не вмешивался в процесс выполнения заданий слишком активно, позволяя учащимся самостоятельно находить решения и развивать самостоятельность. Учитель также должен оценивать успехи команд на каждом этапе квеста, чтобы поддерживать у учащихся интерес к выполнению заданий.

Использование технологий при проведении квестов также открывает дополнительные возможности. Например, можно организовать квест с использованием мобильных приложений, где учащиеся получают задания через смартфоны и используют интернет для поиска ответов. Это помогает вовлечь современных учащихся в процесс обучения, делая его более интерактивным и динамичным.

В завершение можно отметить, что использование квест-технологий при организации внеклассных мероприятий на английском языке способствует не только развитию языковых навыков учащихся, но и формированию у них интереса к изучению иностранного языка. Квесты помогают развивать коммуникативные умения, критическое мышление, командную работу и делают процесс обучения более увлекательным и эффективным. Учителю важно грамотно организовать квест, учитывая образовательные цели, уровень подготовки учащихся и их интересы.

Список литературы

Иванова, Е.А. "Применение

квест

-технологий в образовательном процессе как средство активизации учебной деятельности" // Педагогика и психология: актуальные вопросы. 2018. С. 56-63.

Петров, В.Н. "Эффективность использования

квест

-технологий в обучении иностранным языкам" // Иностранные языки в школе. 2019. № 3. С. 42-49.