Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Работа №70325

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Сабодухина Лейла Шовлат кызы, учитель английского языка

МАОУ МО г. Краснодар «СОШ № 89 им. Генерал-майора Петра Ивановича Метальникова»

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования и развития функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Описаны основные подходы к развитию ключевых компетенций, таких как умение понимать, интерпретировать и применять информацию в различных жизненных контекстах. Особое внимание уделено роли учителя в создании условий для формирования функциональной грамотности через задания, направленные на развитие языковых навыков, критического мышления и способности к решению проблем.

Ключевые слова: функциональная грамотность, английский язык, критическое мышление, задания, компетенции, обучение.

Формирование функциональной грамотности является важной задачей современного образования, так как это не только способность читать и писать, но и умение понимать, анализировать и использовать информацию в повседневной жизни. На уроках английского языка функциональная грамотность играет особую роль, поскольку знание иностранного языка необходимо для успешного взаимодействия в глобальном мире. Ученики должны не только овладеть языковыми навыками, но и уметь применять их в реальных жизненных ситуациях, решать задачи, интерпретировать информацию и критически её оценивать.

Функциональная грамотность включает в себя несколько ключевых компонентов: умение понимать и анализировать тексты, способность критически мыслить и принимать решения, навык работы с информацией и её интерпретации в различных контекстах. На уроках английского языка эти навыки могут развиваться через использование заданий и упражнений, которые требуют от учащихся не просто заучивания языковых правил, но и их применения в различных ситуациях.

Чтение и анализ текстов является важным аспектом формирования функциональной грамотности. Ученики должны учиться не просто читать тексты на английском языке, но и понимать их содержание, выделять основную идею, интерпретировать информацию и оценивать её достоверность. Например, на уроках можно использовать аутентичные тексты из новостей, статей, рекламных объявлений, где учащиеся должны анализировать содержание, определять намерение автора и оценивать значимость информации. Такие задания развивают не только языковые навыки, но и критическое мышление.

Работа с информацией также является важным компонентом функциональной грамотности. Учащиеся должны уметь искать, анализировать и обобщать информацию на английском языке. Например, задания, связанные с поиском информации в интернете, анализом данных из различных источников, помогают учащимся развивать навык работы с информацией в цифровой среде. Это также способствует формированию умений фильтровать достоверную информацию от недостоверной и критически оценивать её.

Решение проблемных ситуаций на английском языке помогает учащимся развивать функциональную грамотность через применение языковых навыков для решения конкретных задач. Например, учитель может предложить учащимся разыграть ситуации из реальной жизни, такие как заказ в ресторане, покупка билетов, бронирование отеля, решение конфликта в деловой среде и т.д. Такие задания помогают учащимся использовать язык в контексте, развивают способность к принятию решений и коммуникации в реальных ситуациях.

Развитие критического мышления является важной частью формирования функциональной грамотности на уроках английского языка. Задания, требующие анализа и оценки информации, дискуссии и обсуждения помогают учащимся развивать способность к аргументированию и выражению своей точки зрения. Например, обсуждение актуальных тем (экология, социальные проблемы, культура англоязычных стран) стимулирует учащихся к размышлению, учит их высказывать своё мнение и аргументировать его на иностранном языке.

Интерактивные методы обучения также играют важную роль в формировании функциональной грамотности. Использование игр, симуляций, ролевых игр позволяет учащимся применять языковые навыки в практических ситуациях, что способствует развитию их функциональной грамотности. Например, проведение деловых игр, где учащиеся разыгрывают переговоры, презентации или решения проблем, помогает им развивать коммуникативные навыки и учит применять язык в реальных условиях.

Междисциплинарный подход также способствует формированию функциональной грамотности. Связь уроков английского языка с другими предметами, такими как история, география или наука, помогает учащимся видеть практическое применение языковых навыков в других сферах. Например, при изучении темы "Экология" учащиеся могут анализировать тексты на английском языке, связанные с глобальными экологическими проблемами, что способствует развитию их способности работать с информацией на иностранном языке и применять её в контексте других дисциплин.

Проектная деятельность является эффективным методом для развития функциональной грамотности. Проекты, где учащиеся работают с реальными проблемами, требуют от них применения языковых навыков для поиска, анализа и представления информации. Например, проект "Моя идеальная поездка" может включать поиск информации о стране, планирование маршрута, бюджетирование и представление проекта на английском языке. Это помогает учащимся развивать навыки работы с информацией, критического мышления и самостоятельного принятия решений.

Роль учителя в процессе формирования функциональной грамотности заключается в том, чтобы создать условия для активного участия учащихся в обучении, мотивировать их на самостоятельную работу с информацией и предоставлять задания, требующие применения языковых навыков в реальных ситуациях. Учитель должен стимулировать учащихся к анализу, обсуждению и решению проблем, что способствует формированию у них не только языковых, но и жизненных компетенций.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что формирование функциональной грамотности на уроках английского языка — это важная задача, которая требует интеграции языковых навыков с развитием критического мышления, способностей к анализу и решению проблем. Учителю важно создавать задания и упражнения, которые позволяют учащимся использовать язык в реальных жизненных ситуациях, развивать навыки работы с информацией и критической оценки. Это способствует формированию у учащихся способности не только к успешному овладению языком, но и к его применению в реальной жизни.

Список литературы

Орлова, Е. В. Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка / Е. В. Орлова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 49 (444). — С. 206-208.

Панфилова Е. И. К вопросу о развитии функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 30. – С. 51–55.