"Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ через групповые занятия". Работа №70360

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ЧЕРЕЗ ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Кардаполова Надежда Сергеевна, учитель начальных классов

Муниципальное образовательное учреждение школа № 1, г. Ленска

Аннотация. В статье рассматривается процесс развития коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через групповые занятия. Описаны основные методы и подходы, которые помогают таким детям развивать речевые и социальные способности в условиях коллективной деятельности.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, коммуникативные навыки, групповые занятия, начальная школа, социализация, взаимодействие.

Развитие коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является одной из ключевых задач педагогов начальной школы. Дети с ОВЗ часто сталкиваются с трудностями в общении, что может негативно сказываться на их социализации и учебных успехах. Для успешного решения этой проблемы важно организовать работу с такими детьми в условиях групповых занятий, где они смогут взаимодействовать со сверстниками, учиться выстраивать коммуникацию и развивать свои социальные навыки.

Групповые занятия создают условия для интерактивного взаимодействия, что способствует постепенному освоению детьми с ОВЗ коммуникативных норм и правил. В процессе коллективной работы дети учатся выражать свои мысли, слушать других и принимать решения совместно. Например, в ходе простых игр или проектов учитель может предложить детям обсудить и принять общее решение, что учит их навыкам кооперации и уважению мнений других участников.

Игровая форма обучения — один из наиболее эффективных методов для развития коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Игры помогают создать благоприятную атмосферу, где ребёнок чувствует себя уверенно и мотивирован на участие. Например, игры на распределение ролей, такие как «Магазин» или «Семья», могут помочь детям с ОВЗ научиться взаимодействовать с окружающими, выстраивать диалоги и проявлять инициативу в общении. Важно, чтобы учитель поддерживал активность каждого ребёнка и помогал ему преодолевать коммуникативные барьеры.

Использование методов диалогического обучения также играет важную роль в развитии коммуникативных навыков. Учитель может организовать обсуждения и групповые диалоги, где дети будут обсуждать различные темы, задавать вопросы и высказывать свои мнения. Такие занятия помогают детям развивать речевые навыки, учат формулировать свои мысли и улучшать навыки публичного выступления. Например, беседа на тему «Мои любимые занятия» может помочь каждому ребёнку найти общие интересы со сверстниками и наладить контакт.

Для детей с ОВЗ также важны задания на развитие невербальной коммуникации. В процессе групповых занятий учитель может предложить детям выражать свои эмоции и мысли с помощью жестов, мимики или рисунков. Например, игра «Угадай эмоцию» помогает детям учиться понимать невербальные сигналы и развивать эмоциональный интеллект, что является важной частью коммуникации.

Психологическая поддержка на групповых занятиях также играет ключевую роль в развитии коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Учителю необходимо создавать атмосферу доверия, где дети будут чувствовать себя комфортно и безопасно. Это помогает им справляться с коммуникативными трудностями и активнее участвовать в процессе взаимодействия. Например, после каждой игры или обсуждения учитель может поблагодарить каждого ребёнка за участие, что помогает укрепить их уверенность в своих силах и поддерживает мотивацию к дальнейшему общению.

Индивидуализация заданий в групповых занятиях также важна для учёта особенностей каждого ребёнка с ОВЗ. Учитель должен создавать задания таким образом, чтобы они были посильны для каждого участника, но при этом стимулировали развитие коммуникативных навыков. Например, детям с более выраженными трудностями в общении можно предложить задания, где они смогут общаться в небольшой группе или паре, что снизит уровень стресса и даст возможность развивать навыки общения постепенно.

Таким образом, групповые занятия представляют собой эффективный инструмент для развития коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Они создают условия для активного взаимодействия, развития речи и социального опыта, что способствует успешной социализации детей и их более комфортному включению в учебный процесс. Важно, чтобы учитель поддерживал каждого ребёнка в процессе общения и создавал благоприятную атмосферу для их развития.

Список литературы

1. Закирьярова, Р. З. Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе у обучающихся с ОВЗ / Р. З. Закирьярова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 130-133.

2. Поликарпова, И. Э. Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ / И. Э. Поликарпова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 37 (327). — С. 127-129.