"Формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики". Работа №70361

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К САМОКОНТРОЛЮ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Кардаполова Надежда Сергеевна, учитель начальных классов

Муниципальное образовательное учреждение школа № 1, г. Ленска

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования мотивации к самоконтролю у младших школьников на уроках математики. Описаны ключевые подходы и практические приёмы, способствующие развитию у детей ответственности за своё обучение, а также примеры заданий, которые помогают учащимся активно включаться в процесс самоконтроля.

Ключевые слова: самоконтроль, мотивация, уроки математики, младшие школьники, ответственность, самостоятельность.

Формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики является важным аспектом образовательного процесса. Самоконтроль предполагает, что учащиеся могут оценивать свои успехи, находить и исправлять ошибки, а также самостоятельно ставить перед собой учебные задачи. Развитие этих навыков помогает школьникам стать более самостоятельными и ответственными за своё обучение, что особенно важно в условиях современной школы.

Одним из ключевых методов формирования мотивации к самоконтролю является постепенное вовлечение учащихся в процесс проверки своих работ. Например, учитель может предложить детям сначала сверять свои решения с образцом или выполнять взаимопроверку. Такой подход позволяет детям увидеть, что они могут самостоятельно оценивать правильность своих ответов, что повышает их уверенность в своих силах и стимулирует мотивацию к дальнейшему самоконтролю. Важно, чтобы учитель объяснил детям, как правильно проверять свои работы, на какие моменты обращать внимание и как выявлять ошибки.

Игровые формы самоконтроля также могут стимулировать интерес к проверке своих знаний. Например, можно организовать соревнование на скорость и точность проверки задач, где дети будут самостоятельно сверять свои ответы с образцом, а затем получать баллы за правильные решения. Это помогает сделать процесс самоконтроля увлекательным и мотивирующим, а также учит детей более внимательно относиться к выполнению заданий. Игровые методы повышают вовлечённость учащихся в учебный процесс и развивают у них способность к самоанализу.

Работа с тестами и тренажёрами, которые дают мгновенную обратную связь, также способствует развитию навыков самоконтроля. Использование цифровых технологий, таких как онлайн-тесты или математические приложения, помогает детям сразу видеть результаты своих действий и учиться анализировать ошибки. Это позволяет учащимся самостоятельно оценивать свои знания, а также развивает у них ответственность за успехи в обучении. Например, после решения теста ученики могут сразу увидеть, где допущены ошибки, и попробовать исправить их. Такой подход способствует не только развитию самоконтроля, но и повышению мотивации к учёбе.

Планирование и оценка работы — ещё один важный аспект формирования мотивации к самоконтролю. Учитель может предложить ученикам составлять план работы на урок или неделю, а затем оценивать его выполнение. Например, перед началом урока дети могут записать цели на урок и отметить, какие задания они собираются выполнить. По завершении урока ученики могут оценить, насколько успешно они справились с задачами, и обсудить свои успехи и трудности с учителем. Это помогает детям развивать ответственность за своё обучение и мотивирует их более активно участвовать в учебном процессе.

Для развития самоконтроля полезно использовать задания на самооценку, где ученики сами оценивают свои успехи и делают выводы о своей работе. Например, после выполнения задач по математике учитель может предложить ученикам оценить, насколько сложно было задание, и поставить себе оценку за выполнение. Такая самооценка помогает детям лучше осознавать свои сильные и слабые стороны, учит их анализировать свои достижения и определять направления для улучшения.

Подводя итог, формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики — это важный аспект образовательного процесса, который требует постепенной работы. Учителю важно использовать разнообразные методы, такие как взаимопроверка, игровые формы, работа с тестами и тренажёрами, планирование и самооценка, чтобы стимулировать у школьников интерес к самоконтролю и развивать их ответственность за собственное обучение.

Список литературы

1. Абакумова, Л.В. Формирование умений и навыков самоконтроля в учебной деятельности школьников начальных классов: автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Абакумова. - Санкт-Петербург, 2014. - 26 с.

2. Никонорова Н.С. Формирование навыков самоконтроля у учащихся начальных классов на уроках математики // Материалы XII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» 2020.