Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста и его основные принципы. Работа №70411

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕГО ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

Белоусова Любовь Викторовна, воспитатель

МБДОУ Детский сад №9 «Снежинка» г. Кашин

Аннотация. В статье рассматриваются основные принципы духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Автор акцентирует внимание на значимости формирования нравственных ценностей и духовных ориентиров на данном этапе развития ребенка. Рассматриваются педагогические приемы и методы, способствующие становлению нравственного поведения и осознанного восприятия моральных норм. Особое внимание уделено роли семьи и образовательной среды в процессе духовно-нравственного воспитания.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, старший дошкольный возраст, нравственные ценности, воспитательный процесс, педагогические приемы, моральные нормы, социальная среда.

Духовно-нравственное воспитание представляет собой одну из ключевых задач дошкольного образования, направленную на формирование у детей осознанного отношения к себе, окружающим и миру в целом. На этапе старшего дошкольного возраста ребенок начинает осваивать основы моральных норм и ценностей, которые определяют его дальнейшее поведение и мировоззрение. Важно, чтобы этот процесс проходил гармонично, под руководством воспитателя, который учитывает индивидуальные особенности ребенка и создает условия для его всестороннего развития.

Духовно-нравственное воспитание включает формирование у ребенка таких качеств, как доброта, честность, справедливость, уважение к другим людям и окружающему миру. Эти ценности являются основой для его социального становления и успешной интеграции в общество. Важную роль в процессе воспитания играет формирование у ребенка духовных ориентиров, которые помогут ему осознать смысл жизни, своё место в мире и отношение к другим людям.

Процесс духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста строится на ряде принципов, которые определяют его содержание и методы. Одним из ключевых принципов является принцип уважения к личности ребенка. Воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его характер, интересы и потребности, создавая условия для формирования положительных нравственных качеств.

Принцип воспитания через пример также играет важную роль. Дети на этом этапе своего развития активно копируют поведение взрослых, поэтому важно, чтобы воспитатель и родители являлись для ребенка образцами нравственного поведения. Это предполагает демонстрацию таких качеств, как честность, открытость, терпимость и уважение к другим людям.

Принцип постепенности в воспитании предполагает постепенное введение ребенка в мир нравственных ценностей и норм. Важно, чтобы ребенок осознавал и понимал смысл каждой нравственной нормы, а не просто механически выполнял требования взрослых. Это достигается через игровые ситуации, диалоги и обсуждения, которые помогают ребенку осознать значимость тех или иных моральных правил.

Принцип взаимодействия с семьей также является важным в процессе духовно-нравственного воспитания. Семья оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка, поэтому важно, чтобы воспитательные усилия детского сада и родителей были согласованными и направлены на достижение общей цели — формирование нравственно зрелой личности.

Одним из эффективных методов духовно-нравственного воспитания является использование сказок и художественной литературы. Через образы героев дети осознают такие понятия, как добро и зло, справедливость и несправедливость, дружба и предательство. Важно, чтобы воспитатель помогал ребенку осмысливать прочитанное, обсуждал с ним поступки героев, задавал вопросы, стимулирующие к размышлению.

Ролевые игры также играют важную роль в формировании нравственных качеств. В процессе игры ребенок не только воспроизводит различные социальные роли, но и учится взаимодействовать с другими, понимать их эмоции и чувства. Игра помогает ребенку осознать нравственные нормы и правила поведения в различных ситуациях.

Беседы на моральные темы позволяют детям обсуждать сложные вопросы, связанные с нравственными выборами. Важно, чтобы такие беседы проходили в доверительной и уважительной атмосфере, где каждый ребенок может выразить своё мнение. В ходе обсуждений дети учатся слушать друг друга, уважать мнение других и принимать решения, исходя из нравственных принципов.

Особую роль в духовно-нравственном воспитании играют такие формы работы, как коллективные проекты и участие в общественно полезных делах. Важно, чтобы дети с ранних лет понимали значимость помощи другим людям, участия в жизни коллектива и общества. Такие формы деятельности способствуют формированию у ребенка ответственности, сострадания и желания быть полезным окружающим.

Семья является основным социальным институтом, который формирует у ребенка первичные нравственные представления и ценности. Родители должны быть активными участниками воспитательного процесса, демонстрируя своим поведением и отношением к жизни пример для подражания. Совместные семейные мероприятия, обсуждение поступков, чтение книг и участие в культурных и общественных делах помогают ребенку усвоить нравственные нормы и ориентиры.

Важно, чтобы воспитатели детского сада взаимодействовали с родителями, консультировали их по вопросам воспитания и предлагали различные формы сотрудничества, направленные на развитие у детей духовно-нравственных качеств. Согласованные действия семьи и педагогов позволяют создать единую воспитательную среду, которая способствует гармоничному развитию ребенка.

Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста является важной задачей, требующей от воспитателей и родителей комплексного подхода и осознанных действий. Формирование у ребенка нравственных ценностей, духовных ориентиров и осознанного отношения к миру является основой его будущего личностного и социального развития. Важно, чтобы процесс воспитания строился на принципах уважения к личности ребенка, сотрудничества с семьей и использования эффективных педагогических методов, направленных на развитие духовно-нравственных качеств.

Список литературы

1. Голубков В. О. Ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста как фактор нравственного воспитания / В. О. Голубков, А. В. Кузнецова, М. Ю. Ушков // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — № 3 (6). — С. 14-17.

2. Кадырова Р. М. Нравственное воспитание детей в условиях детского сада: его составляющие, принципы, направления, средства и методы / Р. М. Кадырова // Молодой ученый. — 2015. — № 7 (87). — С. 762-766.