Мещерякова А.В.
МБОУ Балыксинская СОШ.
Учитель биологии.
«Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках биологии с использованием технологии «Пирамида Блума»
Цели современного образования, обозначенные в ФГОС, направлены на принцип «учить не науке, а учить учиться», то есть действовать, приобретать знания, ступень за ступенью повышая свой уровень грамотности.
Все эти характеристики определяют понятие функциональной грамотности человека.
На биологии возникает необходимость естественнонаучную грамотность обучающихся, то есть научить их эффективно применять усвоенные знания в практической ситуации и успешно использовать в процессе социальной адаптации, формировать умения объяснять явления, процессы, выдвигать гипотезы, ставить вопросы и отвечать на них, проводить анализ и синтез, исследовать, экспериментировать и делать выводы с привлечением полученных ранее знаний.
Примерный перечень умений и навыков школьников в развитии естественнонаучной функциональной грамотности следующий:
1. Перечислять явления, факты, события.
2. Сравнивать объекты, события, факты.
3. Объяснять явления, события, факты.
4. Характеризовать объекты, события, факты.
5. Анализировать события, явления и т.д
6. Видеть суть проблемы.
7. Составлять конспект, план. И т.д.
Американский психолог Бенджамин Блум создал классификацию уровней познавательной деятельности. Каждому из этих уровней соответствует свой тип вопросов, который ставит перед ребенком определенную проблему.
Технология пирамиды Блума описывает процесс становления мышления, проходя шесть уровней мышления, от самого базового до самого продвинутого.
Уровни Знания или Понимания являются базой или фундаментом мыслительных процессов и умений. На ней строятся все мыслительные умения более высокого порядка - Анализ, Синтез и Оценка
С каждым последующим уровнем мыслительные процессы становятся более сложными.
На первом, самом низком уровне - уровне знаний ученик определяет, описывает, предъявляет, узнаёт, воспроизводит уже знакомую информацию
На втором уровне, уровне понимания обучающийся демонстрирует умение преобразовывать, защищать, перефразировать, интерпретировать главную мысль, давать примеры на заданную тему.
Третий уровень, применение полученных знаний, требует от ученика умений использовать информацию или концепцию в новой ситуации.
Уровень анализа информации формирует навыки мышления высокого уровня, то есть сравнивать, противопоставить, разбить, выделять, отбирать, разграничивать, разбивать информацию на части.
Уровень синтеза, наоборот, направлен на формирование навыков обобщения, соединения идей для создания чего-то нового, группировать, обобщать, реконструировать.
Уровень оценки полученных знаний призван формировать навыки мышления, помогающие делать суждения относительно ценности полученной информации. То есть оценивать, критиковать, оправдывать, оспаривать, поддерживать.
Ромашка Блума состоит из 6 лепестков, каждый из которых содержит свой тип вопросов. Этот прием широко используется в обучении. Он ценится не только универсальностью (подходит как для начальных, так и для старших классов), но и тем, что способствует мыслительной деятельности обучающихся, учит их слышать мнение друг друга, развивает познавательный интерес и помогает научиться работать с текстом.
Все лепестки ромашки Блума можно разделить на 3 группы по их образовательной цели:
когнитивная («знаю»); психомоторная («творю»); аффективная («умею»).
Эти цели можно обозначить блоками "Знаю", "Творю" и "Умею", ставшими основой проблемно-деятельностного обучения.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
