"Хореографическое искусство как средство эстетического воспитания детей". Работа №70467

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО, КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Коренева Елена Владимировна, преподаватель

МБУ ДО "Детская школа искусств № 10" г. Иркутска

Аннотация. В статье рассматривается хореографическое искусство как мощное средство эстетического воспитания детей в системе дополнительного образования. Хореография способствует формированию эстетического восприятия, художественного вкуса и культурных ценностей у детей через танец и движение. Особое внимание уделяется роли педагога-хореографа, его методам и приёмам, которые помогают развивать у детей любовь к искусству и эстетическому восприятию мира. Приведены примеры успешных педагогических практик, раскрывающие потенциал хореографии в воспитании личности, а также предложены направления дальнейшего развития эстетического воспитания через хореографическое искусство.

Ключевые слова: хореографическое искусство, эстетическое воспитание, дополнительное образование, танцевальная педагогика, творческое развитие, художественный вкус.

Эстетическое воспитание детей является неотъемлемой частью их общего культурного развития. В современном мире, где культурные и художественные ценности иногда теряют свою значимость, важно прививать подрастающему поколению чувство прекрасного, способность воспринимать и понимать искусство. Хореографическое искусство — одна из самых мощных форм эстетического воспитания, которая помогает развивать у детей не только физические способности, но и художественный вкус, эмоциональное восприятие, способность к творческому самовыражению.

В системе дополнительного образования хореография играет ключевую роль, так как она объединяет в себе несколько аспектов воспитания: физическое, художественное и эстетическое. Через танец дети могут лучше понять мир искусства, научиться ценить красоту движений, гармонию ритма и музыку. В этой статье мы рассмотрим, как хореографическое искусство способствует эстетическому воспитанию детей, и какие методические приёмы используются педагогами для достижения этих целей.

Эстетическое воспитание представляет собой процесс формирования у ребёнка способности воспринимать, осознавать и создавать прекрасное в различных формах искусства, включая танец. Воспитание эстетических качеств особенно важно в детском возрасте, когда закладываются основы мировоззрения и формируются ценностные ориентации. Хореографическое искусство, как средство эстетического воспитания, позволяет детям развивать следующие важные качества:

1. Чувство прекрасного. Через танец дети учатся видеть красоту в движениях, музыке, гармонии формы и содержания. Хореография помогает раскрыть в ребёнке способность воспринимать и ценить эстетические аспекты окружающего мира.

2. Эмоциональное восприятие. Танец — это способ выражения эмоций, который позволяет ребёнку прочувствовать и передать различные настроения, состояния души. Это способствует развитию эмоциональной сферы и способности к сопереживанию.

3. Творческое мышление. Хореографическое искусство помогает детям развивать фантазию и воображение, учит их креативно мыслить и создавать что-то новое, будь то движения, композиции или целые танцевальные постановки.

4. Художественный вкус. Педагог-хореограф, занимаясь с детьми, формирует у них понимание гармонии, стиля и эстетики движений. В процессе обучения танцу у ребёнка развивается способность различать и оценивать качество исполнения, музыкальность и выразительность.

5. Культурное развитие. Занятия хореографией знакомят детей с различными танцевальными стилями и направлениями, историей танца, музыкальными произведениями, что расширяет их культурный кругозор и способствует формированию художественных интересов.

Одной из важнейших составляющих эстетического воспитания через хореографическое искусство является личность педагога-хореографа. Именно он играет ключевую роль в формировании у детей эстетических и художественных ценностей. Педагог должен не только обучать техническим аспектам танца, но и прививать любовь к искусству, формировать у детей понимание красоты движения и его смысловой наполненности.

Хороший педагог-хореограф стремится не просто обучить детей базовым танцевальным движениям, а раскрыть в них способность к самовыражению через танец. Для этого он использует различные методики и приёмы:

1. Работа с музыкальными образами. Педагог помогает детям понять музыку, услышать её ритм, мелодию, настроение. Музыкальное сопровождение танца играет важную роль в развитии у детей чувства ритма и музыкального вкуса.

2. Создание танцевальных композиций. В процессе постановки танца педагог объясняет детям не только технику движений, но и их смысл, помогает прочувствовать эмоциональную составляющую композиции. Это позволяет детям глубже понять искусство танца и научиться выражать через него свои чувства.

3. Развитие артистизма. Эстетическое восприятие танца связано не только с техникой, но и с умением ребёнка передать характер и настроение произведения. Педагог учит детей быть выразительными, развивать мимику и жесты, которые помогают создать целостный образ в танце.

4. Индивидуальный подход. Педагог учитывает индивидуальные особенности каждого ребёнка — его физические данные, уровень подготовки, эмоциональное состояние. Это позволяет раскрыть личные способности ребёнка и помочь ему найти свой путь в искусстве.

5. Формирование коллектива. Важным аспектом работы хореографа является развитие коллективных танцевальных проектов, которые способствуют формированию у детей чувства ответственности, уважения к труду других участников, умения работать в команде. Это также часть эстетического воспитания, поскольку дети учатся видеть гармонию и красоту не только в своём выступлении, но и в работе всего коллектива.

Существуют различные методы и приёмы, которые помогают педагогу-хореографу эффективно развивать у детей эстетическое восприятие. Рассмотрим основные из них.

1. Наблюдение и анализ произведений искусства

Один из методов эстетического воспитания — это наблюдение за хореографическими произведениями и их анализ. Педагог может организовать просмотры танцевальных постановок, балетов или современных танцевальных спектаклей, а затем вместе с детьми обсуждать увиденное. Важно научить детей замечать детали, различать стили и направления, понимать смысл произведений и оценивать их с точки зрения эстетики.

2. Импровизация

Импровизация в танце позволяет детям раскрыть свой творческий потенциал, научиться выражать свои чувства и эмоции через движения. Педагог может предложить детям музыкальные композиции и попросить их придумать движения, которые отражают их настроение или образы, возникающие при прослушивании музыки. Этот метод помогает развивать творческое мышление и эстетическое восприятие.

3. Работа с образами

Работа с художественными образами — это важный аспект эстетического воспитания. Педагог может предложить детям представить, что они исполняют танец, основанный на каком-либо произведении искусства — будь то картина, скульптура или литературное произведение. Такое задание развивает воображение и учит детей видеть танец как способ выражения различных эстетических образов.

4. Создание хореографических постановок

Создание собственных танцевальных постановок является мощным средством эстетического воспитания. Педагог может предложить детям самостоятельно придумать танец, выбрать музыкальное сопровождение, продумать костюмы и сценографию. Это помогает детям глубже понять процесс создания искусства и ощутить свою причастность к творческому процессу.

5. Тематические занятия

Темы занятий могут быть посвящены различным аспектам эстетического воспитания, таким как история танца, особенности различных танцевальных стилей, анализ танцевальных произведений. Педагог может проводить лекции, демонстрации и обсуждения, которые помогут детям лучше понимать хореографическое искусство и его эстетическую ценность.

Примеры успешных практик в области хореографического искусства как средства эстетического воспитания можно найти в деятельности многих детских хореографических коллективов. Один из таких примеров — создание коллективных танцевальных спектаклей на основе классических произведений литературы или музыки. В ходе работы над таким проектом дети не только осваивают технику танца, но и знакомятся с произведениями культуры, учатся интерпретировать их через движение и выражать свои эмоции.

Другой пример — участие детей в танцевальных фестивалях и конкурсах, где они могут познакомиться с творчеством других коллективов, увидеть разнообразие стилей и направлений, научиться оценивать качество исполнения и понимать, что такое эстетика в танце.

В будущем хореографическое искусство как средство эстетического воспитания детей может развиваться в нескольких направлениях:

1. Интеграция с другими видами искусства. Включение в образовательные программы интегрированных проектов, где хореография будет сочетаться с музыкой, театром, изобразительным искусством и литературой, позволит детям глубже погружаться в искусство и развивать комплексное восприятие.

2. Использование цифровых технологий. Цифровые технологии могут помочь расширить возможности эстетического воспитания через хореографию. Например, создание виртуальных танцевальных проектов, использование видеозаписей для анализа и самооценки, участие в онлайн-конкурсах и фестивалях — всё это открывает новые горизонты для развития.

3. Международное сотрудничество. Участие в международных танцевальных проектах и обмен опытом с другими странами помогут расширить культурный кругозор детей и познакомить их с многообразием танцевальных традиций.

В заключение можно отметить, что хореографическое искусство является мощным средством эстетического воспитания детей, которое помогает формировать их художественное восприятие, развивать творческие способности и эмоциональную сферу. В системе дополнительного образования танец открывает перед детьми уникальные возможности для самовыражения и культурного развития. Важно, чтобы педагоги-хореографы продолжали совершенствовать свои методы работы, используя как традиционные, так и современные подходы, и способствовали развитию у детей любви к искусству и чувству прекрасного.Эстетическое воспитание через хореографию — это не только обучение технике, но и глубокий процесс формирования личности, который помогает детям лучше понимать окружающий мир и находить в нём красоту.

Список литературы

1. Грачёва, Р. Р. Эстетическое воспитание детей школьного и дошкольного возраста средствами хореографического искусства / Р. Р. Грачёва. — Текст : непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, апрель 2020 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2020.

2.Дубровской, Е. А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. А. Дубровская [и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.

3.Лисицкая, Т. С. Хореография в гимнастике : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. С. Лисицкая. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024.