Формирование нравственных качеств у детей с ОВЗ на основе сказкотерапии . Работа №70507

МОКУ С(К)ОШ 8 вида №4
Формирование нравственных качеств у детей
с ОВЗ на основе сказкотерапии
Работа: учителя домашнего обучения
Неустроевой Вероники Ивановны
г.Якутск
Содержание
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические основы нравственного воспитание у детей с ОВЗ посредством сказкотерапии
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению влияния сказкотерапии на нравственную сферу у детей с ОВЗ
Заключение
Использования литература
Введение
Детство – это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Ему нужно научиться жить среди себе подобных. И не только физически жить, но хорошо, комфортно чувствовать себя среди людей и развиваться, совершенствоваться, а для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают или даже наказывают. В процессе этого сложного познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.
Это все – знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственность. Без нее человек не может жить среди других людей.
Школьный возраст сенситивен для формирования у ребенка гуманного отношения к другим людям. Особенно если у ребёнка ограниченные возможности здоровья. Если основы этого качества не будут сформированы в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте, то вся личность ребенка может стать ущербной, и впоследствии восполнить этого пробел будет чрезвычайно трудно.
Разрешение проблем нравственного воспитания требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления уже известных. На наш взгляд, действенным средством в воспитании моральных качеств личности младших школьников является сказки, в которых в доступной детям форме представлены конкретные образы, обеспечивающие создание положительного, эмоционально окрашенного отношения в явлениям к жизни.
Цель исследования: Поиск эффективных путей использования сказкотерапии при формировании нравственных качеств для детей с ОВЗ.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что формирование нравственных качеств для детей с ОВЗ на основе сказкотерапии будет более эффективным, если:
Организовать занятия на основе сказкотерапии с подбором сказок, направленных на формирование нравственных качеств младших школьников;
Создать условия для собственного самовыражения детям;
Установить тесную связь с родителями для совместной работы по формированию нравственных качеств для детей с ОВЗ;
Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования нравственных качеств для детей с ОВЗ.
Научно обосновать возможность использования сказкотерапии в качестве средства процесса формирования нравственных качеств и найти эффективные пути использования сказкотерапии при формировании нравственных качеств.
Разработать методологические рекомендации для педагогов и родителей.
В ходе исследования были применены следующие методы:
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме;
Изучение уровня развития нравственных качеств;
Наблюдение;
Педагогический эксперимент;
Математическая обработка полученных данных.
Опытно экспериментальная база научного исследования – МОКУ –Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 8 вида №4, г. Якутск РС(Я). В эксперименте приняли участие учащиеся, в количестве 10 человек.
Заключение:
Применив методику сказкотерапии в работе с детьми ОВЗ мы получили следующие результаты:
гармонизация чувств у детей;
появилась способность рефлектировать свои чувства;
улучшились контакты, как с другими детьми, так и с взрослыми;
дети стали более открытыми.
Высокий уровень формирования нравственного фона занятий привел к ощущению комфортности, защищенности раннего отверженных детей.
Исходя из результатов данного исследования, мы пришли к выводу, что нравственные качества детей может быть формированы при умелом отборе сказки, с учетом индивидуальных психологических особенностей детей. Только творческий комплексный подход обуславливает эффективность сказкотерапии в формировании нравственных качеств у школьников с ОВЗ. Анализируя проведенную работу, мы подтвердили гипотезу. Проведенная работа дала положительный результат.
Наша работа ещё продолжается, и надеемся на хорошие результаты.
Использованная литература:
Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкатерапия для школьников: методическое пособие. – М.: Глобус, 2006. – 140с.
Вологодина Н.В. Сказкотерапия, или Как стать победителям. – Ростов н/Д.: Феликс, 2006. – 256с.
Выгодский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 479с.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2000.
Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников младших школьников. – М.: ЦГЛ, 2005. – 128с.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: академия, 2000. – 456с.
Реан А.А., Бордовская М.В., Розум С.М. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 324с.
Руднева Т.И. Нравственное воспитание личности. –Самара: Книга, 2002. – 199с.
Сухомлинский В.А. Творчество в коллективе. Роль сказки в коллективной жизни детей. – М.: Педагогика, 1981. – 96с.
Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256с.