Формирование навыков решения практико-ориентированных задач как основа математической грамотности. Работа №70521

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ РЕШЕНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ КАК ОСНОВА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

Ондар Алина Алексеевна, учитель математики

МАОУ "СОШ №24" МО "Мирнинский район" Республики Саха (Якутия)

Аннотация. Статья посвящена вопросу формирования математической грамотности у учащихся через решение практико-ориентированных задач. Рассматриваются особенности применения таких задач в учебном процессе, их влияние на развитие математического мышления и подготовку школьников к реальной жизни. Описываются методические приемы и подходы, способствующие эффективному внедрению практико-ориентированных задач в преподавание математики.

Ключевые слова: математическая грамотность, практико-ориентированные задачи, математическое мышление, методы обучения, образование.

Математическая грамотность становится все более важным навыком в современном обществе, где необходимы не только знания теоретических основ, но и умение применять их на практике. Формирование навыков решения практико-ориентированных задач является ключевым элементом в развитии математической грамотности. Это задачи, которые моделируют реальные жизненные ситуации и требуют от учащихся применения математических методов для их решения. Использование подобных заданий на уроках способствует развитию критического мышления, аналитических способностей и готовности к решению сложных жизненных вопросов.

Практико-ориентированные задачи имеют важное значение не только для обучения, но и для формирования у учащихся понимания того, как математика может быть использована в реальной жизни. В отличие от традиционных математических задач, они требуют не только вычислительных навыков, но и умения анализировать ситуацию, выбирать подходящие математические методы и интерпретировать результаты.

Такие задачи развивают у учащихся способность анализировать сложные ситуации, выделять ключевые элементы и принимать взвешенные решения. Эти навыки полезны не только в рамках школьной программы, но и в реальной жизни, где необходимо решать повседневные задачи, связанные с финансами, планированием и оптимизацией ресурсов.

Решение практико-ориентированных задач повышает интерес обучающихся к предмету, так как они видят реальные примеры использования математики. Это мотивирует их изучать материал более углубленно, стремиться к поиску нестандартных решений и развивать свои навыки.

Школьники, способные решать практико-ориентированные задачи, лучше подготовлены к жизни после школы, где умение применять математические знания для решения реальных проблем становится необходимым. Это может быть полезно как в повседневных вопросах (например, расчёт бюджета или планирование маршрута), так и в профессиональной деятельности.

Для того чтобы задачи такого типа стали эффективным инструментом обучения, важно правильно организовать их внедрение в учебный процесс. Существует несколько ключевых методов, которые могут быть полезны для учителей математики.

Практико-ориентированные задачи должны быть неотъемлемой частью программы по математике. Это могут быть как самостоятельные задания, так и задачи, встроенные в обычные уроки. Важно, чтобы учащиеся регулярно сталкивались с необходимостью применять математику для решения реальных проблем.

Математика тесно связана с другими предметами, такими как физика, экономика, география и даже биология. Решение задач, связанных с этими науками, помогает школьникам понять, как математические знания используются в разных областях и как они могут быть применены для решения практических вопросов.

Групповая работа над решением практико-ориентированных задач способствует развитию навыков общения, совместного анализа и принятия решений. В процессе обсуждения ученики могут обмениваться идеями, искать различные пути решения и оценивать предложенные варианты.

Современные информационно-коммуникационные технологии могут значительно облегчить процесс решения сложных практико-ориентированных задач. Использование программ для моделирования, анализа данных или построения графиков позволяет учащимся глубже погружаться в суть задач и лучше понимать математические методы.

Одной из распространённых задач является составление личного бюджета или планирование расходов на семейное мероприятие. Учащиеся должны учитывать различные категории затрат, планировать доходы и находить пути оптимизации расходов.

Задачи, связанные с планированием строительства или расчётами материалов, позволяют использовать навыки геометрии и тригонометрии. Например, детям предлагается рассчитать количество материалов для ремонта помещения или построить план здания.

Задания на анализ статистических данных, такие как исследование демографических показателей или оценка результатов опросов, развивают у обучающихся умение работать с большими массивами информации и интерпретировать полученные результаты.

Таким образом, формирование математической грамотности через решение практико-ориентированных задач — это важная составляющая современной образовательной системы. Умение применять математические знания в реальных жизненных ситуациях позволяет учащимся не только осваивать предмет глубже, но и развивать навыки, которые будут полезны им в будущем. Учителям математики важно уделять внимание включению таких задач в учебный процесс, использовать различные методы их решения и развивать у школьников интерес к данному предмету.

Список литературы

Волкова Т. Н. Использование практико-ориентированных задач в обучении математике учащихся основной школы // Математика и математическое образование: современные тенденции и перспективы развития. Сборник научных трудов по материалам II заочной Всероссийской научно-практической конференции. 2017. С.173–176.

Пожарова, Г. А. Практико-ориентированные задачи как один из важнейших элементов формирования математической грамотности учащихся / Г. А. Пожарова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 1 (343). — С. 62-64.