Особенности экологического образования дошкольников. Работа №70564

«Особенности экологического образования дошкольников»

Шаптала Антонина Ивановна, воспитатель

Владимирова Елена Ивановна, воспитатель

МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 181», г. Воронеж

Экологическое образование дошкольников – это процесс формирования у детей сознательного и правильного отношения к объектам природы, с которыми ребенок находится в непосредственном контакте. Эта взаимосвязь формируется в отношениях интеллектуальных, эмоциональных и действенных компонентов. Сочетание этих компонентов – это моральное положение ребенка, проявляющееся в разных формах его поведения.

Одной из задач экологического образования является формирование детского представления о личности не как о хозяине, завоевателе природы, а как о части природы, которая зависит от нее. Необходимо искоренить потребительское отношение к природе.

В дошкольном возрасте ассимиляция основ экологического знания наиболее перспективна, так как именно в этом возрасте ребенок весьма чувственно воспринимает природу, концентрирует внимание на такие особенности природы, которые взрослый не замечает. Ребенок может быть удивлен тем, что его окружает, он задает много вопросов о растениях и животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает им. Именно эту возможность следует использовать как можно более полно для целей экологического образования.

По словам С. Н. Николаевой, из дошкольного возраста детям следует дать представление о том, что нужно человеку в экологической чистоте окружающей среды.

Технология экологического воспитания младших дошкольников включает следующие компоненты:

различные циклы наблюдений в повседневной жизни (за аквариумными рыбами, декоративными птицами, елями на участке зимой, осенними цветущими растениями, весенними первоцветами). Каждый из циклов включает 3-5 наблюдений и позволяет детям получить первые конкретные знания об этих объектах природы;

ежемесячные (в течение одной недели) наблюдения погодных явлений, сопровождаемые ежедневным календарем (с использованием пиктограмм) и одеванием картонной куклы;

участие в кормлении и наблюдении за зимующими птицами, которые регистрируются в специальном календаре с карточками с изображениями ежедневно в течение 1-2 недель в процессе зимнего кормления;

проращивание лука зимой и создание календаря для его роста: наблюдения за растущим луком проводятся в течение 4-5 недель воспитателем в присутствии детей и с их помощью сделаны эскизы;

совместная деятельность педагога с детьми в уголках природы по уходу за комнатными растениями, работа с детьми связана с трудовыми операциями и пониманием их значимости для живых существ;

рассказ и показ народных сказок, рассматривание иллюстраций в книгах;

проведение опытно-экспериментальной деятельности один раз в две недели;

экологический отдых.

Экологическое образование детей дошкольного возраста – процесс формирования у детей осознанного и правильного отношения к объектам природы, с которыми ребенок непосредственно контактируют. Такое отношение формируется во взаимосвязи интеллектуальных, эмоциональных и действенных компонентов. Сочетание данных компонентов составляет нравственную позицию ребенка, которая проявляется в разных формах его поведения. Экологическое образование сегодня это:

непрерывный процесс воспитания, обучения и развития личности, который направлен на формирование норм нравственного поведения;

формирование ценностных ориентаций, поведенческих норм и специальных знаний.

Дошкольное образовательное учреждение является первым звеном в системе непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед воспитателями встает задача формирования у дошкольников основ культуры разумного природопользования. Экологическое образование осуществляется в дошкольном учреждении через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях.

В осуществлении задач экологического образования в детском саду огромная роль принадлежит природному окружению. Это уголки природы, комнаты природы, зимний сад, оформленный и разработанный участок, предоставляющий вероятность непрерывного прямого общения с природой; организация регулярных наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к ежедневному труду.

Таким образом, можно сделать вывод, что экологическое образование уже стало неотъемлемой частью дошкольной педагогики. В этой связи, мониторинг экологического образования дошкольников – неотъемлемая процедура, позволяющая проанализировать реальное состояние практики осуществления экологического образования и определить степень его качества, эффективность применяемых технологий.

Литература:

1. Зверев, И. Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. Экологическое образование: концепции и технологии. – М.: Перемена, 1996. – 123 с.

2. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2005. – 336 с