Конспект непосредственно образовательной деятельности по звуковой культуре речи в старшей логопедической группе Тема: "Звуки [м, м']. Буква М" . Работа №70565

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №106
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по звуковой культуре речи
в старшей логопедической группе
Тема: "Звуки [м, м']. Буква М"
Подготовила:
Учитель-логопед
Колмагорова О.А.
Красноярск 2024
Цели: закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [м, м']; закрепить в пассивном и активном словаре детей понятия "согласный звук", "твёрдый/мягкий согласный звук", "звонкий согласный звук".
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Закреплять навык:
-определения позиции звука в слове;
- нахождения заданного звук в словах,
- дифференцирования твердости и мягкости звука,
- закрепления связи звукового образа со зрительным (графическим).
Коррекционно – развивающие:
Развивать:
- слуховую память, внимание, восприятие;
- умение концентрировать внимание;
- слухоречевую память, фонематическое восприятие, мимику, просодические компоненты речи (ритм, ударение, интонационную выразительность);
Коррекционно – воспитательные:
Воспитывать:
- желание помогать друг другу;
- интерес к играм со звуками.
Оборудование: схема определения гласных/согласных звуков, картинка коровы и кошки, муз.колонка, карточки на звуки м/мь, мячик, звуковые линейки на позиционный анализ, буква в звукоград, счётные палочки.
Ход занятия.
1. Орг. момент Угадай гласный звук/букву.
Нам её узнать легко.
Ноги ставит широко.
Индюки и индюшата Интересные ребята. На индюшек посмотри И запомни букву...
В старом дереве дупло Ну совсем как буква ….
Ходит с палочкой, увы, По страницам буква ...
Эта буква с открытым ртом И большущим языком.
Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву ….
+ Характеристика гласных звуков по схеме (на доске).
2. Логопед предлагает детям познакомиться с одной очень интересной девочкой Машей и послушать историю.
— Жила-была Маша. Каждый день она придумывала для себя разные игры. Сегодня Маша проснулась и подумала: Какой первый звук услышу, с ним и буду дружить целый день. Маша подошла к окну и увидела корову и кошку. Они сидели напротив друг друга и разговаривали. Корова мычала: Му-у-у! А кошка отвечала: Мяу!
Какой первый звук в песенке коровы? ([м]).
Какой первый звук в песенке кошки? ([м']).
3. Характеристика звуков М МЬ. по схеме. (на доске корова и кошка, возле коровы нарисован твёрдый синий камушек, а возле кошки – мягкая зелёная травка).
4. Песенки про корову и кошку. Я буду петь песенку, а вы мне будете подпевать, когда я буду петь про корову, и начну показывать твёрдый камушек – вы будете петь песенку коровы – му. А когда я буду петь про кошку и покажу вам, как я глажу мягкую травку – вы будете мяукать (песенки-попевки Новиковой-Иванцовой).
5. Подарить подарки для коровы и для кошки. Для коровы - карточки с твёрдым звуком [м], а для кошки – с мягким [м'].
6. Физ.минутка с мячом: игра скажи мягко.
ма-мя мэ-ме
мо-мё мы-ми
му-мю
7. Отгадать загадки:
Кто за стенкою шуршит, Тонким голосом пищит, Сыр от неё не утаишь. Ну конечно это ...(мышь!)
Мне с ним нравится играть:
Прыгать, бегать, догонять!
Что за шарик резво скачет? -
Это мой любимый... (мячик)
Выполнить позиционный анализ – найти звуки [м, м'] в отгадках.
8. Образ буквы: Палочка, палочка,
Посередине галочка. (найти такую же букву на полотне)
9. Итог. Заселение буквы М на звукоград. Выложить букву из счётного материала.