Гражданско-патриотическое воспитание школьников на уроках истории и обществознания. Работа №70599

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Савенкова Ольга Юрьевна, учитель истории и обществознания

Алексеевский филиал МБОУ "Жердевская СОШ №2"

Аннотация. В статье рассматриваются возможности гражданско-патриотического воспитания на уроках истории и обществознания. Раскрывается роль преподавателя в формировании у школьников патриотических чувств, гражданской ответственности и осознанного отношения к истории своей страны. Приводятся примеры методик и приёмов, которые позволяют интегрировать гражданско-патриотическое воспитание в учебный процесс.

Ключевые слова: гражданско-патриотическое воспитание, история, обществознание, гражданская ответственность, воспитание школьников, уроки истории, патриотизм.

Гражданско-патриотическое воспитание является важнейшим элементом образовательного процесса, особенно в таких гуманитарных дисциплинах, как история и обществознание. Эти предметы играют ключевую роль в формировании у школьников исторического сознания, национальной идентичности и гражданской ответственности. Они помогают учащимся осознать свое место в обществе и важность сохранения культурных, исторических и патриотических традиций.

Уроки истории предоставляют уникальную возможность показать школьникам примеры героизма, служения Родине, стойкости и самоотверженности великих исторических личностей. Исторические события и личности, такие как Великая Отечественная война, Александр Невский, Михаил Ломоносов, Победа в Сталинградской битве или освоение космоса Юрием Гагариным, дают мощную основу для формирования патриотического отношения к своей стране. Пример героев и великих личностей помогает школьникам ощутить связь поколений, понять, что их поступки сегодня имеют значение для будущего страны.

Преподавание обществознания, в свою очередь, направлено на развитие у школьников чувства ответственности за своё общественное положение и действия. Оно знакомит их с основами гражданского общества, правами и обязанностями гражданина, принципами демократии, правопорядка и законности. Преподаватель может акцентировать внимание на примерах гражданской активности, важности правового сознания и соблюдения законов. Это позволяет учащимся не просто понимать свои права и обязанности, но и осознавать свою роль в развитии общества, проявляя гражданскую активность.

Одним из ключевых методов, способствующих гражданско-патриотическому воспитанию, является проведение дискуссий и дебатов на основе исторических и современных социальных вопросов.

Приведение примеров из реальной жизни, включая современных общественных деятелей, благотворительные организации и инициативы, направленные на улучшение общества, помогает школьникам осознать, что патриотизм – это не только любовь к своей стране, но и активное участие в её развитии и улучшении. Преподаватель может использовать примеры волонтерских движений, участия граждан в решении экологических проблем, в борьбе за права человека и т.д. Это способствует развитию у школьников понимания того, что гражданская ответственность и патриотизм неразрывно связаны с реальными действиями в обществе.

Использование проектной деятельности также является эффективным способом включения элементов гражданско-патриотического воспитания в уроки истории и обществознания. Например, учащиеся могут разрабатывать проекты, посвященные изучению родного края, созданию исторических карт или подготовке презентаций о героях своего города или региона. Такие проекты помогают учащимся глубже осознать важность сохранения исторической памяти и способствуют развитию чувства гордости за свою малую Родину.

Особое внимание в рамках гражданско-патриотического воспитания необходимо уделять изучению культурного наследия России. Преподаватель может организовать уроки, посвященные выдающимся достижениям отечественной науки, культуры и искусства. Это способствует не только формированию патриотических чувств, но и развитию культурной осведомленности, что является важной составляющей гражданского воспитания. Школьники могут изучать биографии известных российских художников, писателей, ученых, чьи достижения и открытия являются частью мирового наследия. Это позволяет увидеть Россию как важного участника мирового культурного и научного процесса.

Важно, чтобы преподаватель использовал методы активного обучения, такие как ролевые игры, групповые исследования, совместные проекты. Это позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и продуктивным, так как учащиеся активнее вовлекаются в обсуждение, анализируют материалы, делают выводы, участвуют в процессе принятия решений. Например, проведение уроков в формате "суда" над историческим событием или личностью может способствовать формированию у школьников критического мышления, уважения к мнению других и развитию навыков аргументации.

Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание школьников на уроках истории и обществознания является многогранным процессом, который требует от преподавателя творческого подхода и использования различных методических приёмов. Воспитывая в школьниках чувство гордости за свою страну и ответственность за её будущее, учитель играет важную роль в формировании осознанных граждан, которые способны активно участвовать в жизни общества, уважать его законы и развивать патриотические ценности.

Список литературы

Пешкова В.В., Геворгян Г.А. В

оспитание патриотизма у школьников на уроках истории

// Теория и практика современной науки. 2017. №9 (27).

Ситникова И

.

В

.

«Гражданско-патриотическое воспитание в рамках ФГОС на уроках истории и обществознания» // Эпоха науки. 2016. №5.

Смахтина

Н

.

И

.

Воспитание патриотизма на уроках истории и обществознания // Научный вестник Крыма. 2016. №5 (5).