Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики. Работа №70600

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Васильева Татьяна Александровна, учитель математики

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Первомайская основная общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматриваются особенности реализации системно-деятельностного подхода на уроках математики. Описываются основные принципы данного подхода, его влияние на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. Приводятся примеры заданий и методов, способствующих формированию универсальных учебных действий и развитию математических навыков у школьников.

Ключевые слова: системно-деятельностный подход, уроки математики, универсальные учебные действия, самостоятельность, познавательная активность, математические навыки.

Системно-деятельностный подход к обучению математики в школе является важным компонентом Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Основная цель данного подхода заключается в том, чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся, развить у них способность к самостоятельному поиску знаний и умению применять их на практике. На уроках математики реализация системно-деятельностного подхода способствует не только формированию прочных знаний, но и развитию универсальных учебных действий (УУД), что помогает школьникам лучше понимать логику математических процессов и находить нестандартные решения.

Принципы системно-деятельностного подхода строятся на том, что ученик является активным субъектом учебной деятельности, а учитель выступает в роли организатора и консультанта. Главной задачей учителя становится создание условий для самостоятельной познавательной деятельности учащихся, а также организация учебных ситуаций, в которых школьники могут приобретать новые знания через активное взаимодействие с материалом.

Одним из ключевых методов реализации системно-деятельностного подхода является организация проблемных ситуаций на уроке. Учитель может предложить задачу, которая требует не стандартного решения, а активного поиска разных вариантов ответа. Например, при изучении темы квадратных уравнений можно предложить учащимся несколько задач, где решения требуют разных подходов. Это стимулирует их искать разнообразные способы решения, обсуждать варианты в группах и самостоятельно делать выводы о наиболее рациональном методе.

Проектная деятельность также является важной частью системно-деятельностного подхода. На уроках математики можно организовать проекты, где учащиеся должны самостоятельно исследовать математические задачи или явления, связанные с реальной жизнью. Например, ученики могут изучить математические аспекты в архитектуре, разработав проект на тему «Геометрия в архитектуре города». Такие проекты не только развивают математические навыки, но и учат школьников работать в команде, планировать свои действия и делать выводы на основе анализа информации.

Групповая работа является ещё одним эффективным инструментом системно-деятельностного подхода. На уроках математики учитель может разделить класс на группы, каждая из которых будет решать определённую задачу или часть задачи. Это способствует развитию коммуникативных навыков и учит школьников работать в коллективе, делегировать задачи и обсуждать способы решения. Например, при решении геометрической задачи одна группа может заниматься построением чертежей, другая — вычислениями, а третья — проверкой результата.

Рефлексия и самооценка также играют важную роль в системно-деятельностном подходе. В конце каждого урока учитель может организовать рефлексию, где учащиеся смогут оценить свои достижения, понять, какие знания они приобрели, и проанализировать, в чем им ещё требуется улучшение. Это помогает ученикам осознанно подходить к процессу обучения и брать на себя ответственность за свои результаты.

Использование ИКТ также является важным компонентом системно-деятельностного подхода. На уроках математики учителя могут использовать различные программы и платформы для визуализации математических процессов, построения графиков и выполнения интерактивных заданий. Это помогает школьникам самостоятельно исследовать материал и развивать навыки работы с информационными технологиями.

Приведённый в работе материал позволяет понять, что реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики способствует формированию у учащихся универсальных учебных действий, развитию их самостоятельности, творческого и критического мышления. Этот подход не только улучшает качество математических знаний, но и готовит школьников к успешной учебной деятельности в будущем, формируя навыки, необходимые для решения сложных жизненных задач.

Список литературы

Белокрылова, Е. В. Реализация системно-деятельностного подхода при решении математических задач / Е. В. Белокрылова. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы V

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 48-50.

Самажанова

А. М.,

Кармакова

Н. И. Реализация системно-

деятельностного

подхода при обучении матема

тике // Информация и образование: границы коммуникаций INFO, 2018.

– 4 с.