Развитие аналитических способностей посредством проведения учебных дискуссий в рамках урока русского языка. Работа №70615

РАЗВИТИЕ АНАЛИТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ДИСКУССИЙ В РАМКАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Филонова Мария Валентиновна, учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №27 ГОЩ, Московская область, г.о. Щёлково

Аннотация. В статье рассматривается использование учебных дискуссий как метода развития аналитических способностей у учащихся на уроках русского языка. Описаны подходы и техники, которые помогают ученикам глубже анализировать языковые и литературные тексты, формулировать аргументы и защищать свою точку зрения. Приведены примеры тем и форматов дискуссий, которые способствуют развитию критического мышления и речевых навыков.

Ключевые слова: учебная дискуссия, аналитические способности, русский язык, критическое мышление, аргументация, школьники, речевые навыки.

Учебные дискуссии на уроках русского языка представляют собой мощный инструмент, способствующий развитию аналитических способностей у школьников. Этот метод позволяет ученикам не только глубже осмыслить изучаемые темы, но и научиться выражать свои мысли логично, последовательно и аргументированно. В процессе дискуссии учащиеся учатся анализировать информацию, формулировать выводы и развивать критическое мышление, что делает данный метод особенно ценным в образовательной практике.

Одним из ключевых элементов дискуссий является анализ текстов, который позволяет учащимся глубже понимать содержание произведений, их идейное наполнение и авторскую позицию. Например, учитель может предложить обсуждение на тему: «Какова роль пейзажа в произведении И. С. Тургенева?», где ученики будут анализировать, как природные образы отражают внутренние переживания героев и влияют на общую атмосферу произведения. В процессе обсуждения школьники развивают навыки анализа художественного текста, учатся выделять ключевые элементы и строить свои аргументы на основе текста.

Обсуждение спорных вопросов является эффективным способом активизировать аналитическое мышление учащихся. Например, учитель может предложить дискуссию на тему: «Всегда ли оправдано применение грубой силы в литературе?», где ученики смогут выразить разные точки зрения и аргументировать свои позиции. Такая дискуссия помогает учащимся научиться защищать свои мнения, находить доказательства из текста и критически оценивать аргументы своих одноклассников. Это развивает у них навыки построения логических выводов и формирует культуру общения.

Круглый стол как формат учебной дискуссии способствует активному участию каждого ученика в обсуждении темы. Учитель может организовать круглый стол на тему «Эволюция русского языка: сохранились ли архаизмы в современной речи?» или «Влияние социальных сетей на письменную культуру молодёжи». Учащиеся будут исследовать проблему, обмениваться мнениями и искать решения. Важно, чтобы учитель направлял обсуждение и поощрял активное участие всех учеников, помогая каждому сформулировать свои мысли и выразить точку зрения. Круглый стол способствует формированию у школьников аналитического мышления и навыков работы в группе.

Индивидуальные дискуссии по тексту помогают развивать навыки анализа на более глубоком уровне. Учитель может предложить ученикам самостоятельно подготовить аргументы по заранее заданной теме и затем провести дискуссию один на один с учителем или в парах с одноклассниками. Например, обсуждение темы «Какова роль образов животных в русской литературе?» может стать отличным упражнением для развития аналитических способностей и умения анализировать символику в литературе. Такой формат помогает ученикам глубже осмыслить текст и подготовить чёткую аргументацию.

Групповые дискуссии также могут быть использованы для развития аналитических способностей. Например, учитель может предложить группе учеников анализировать несколько точек зрения на одну и ту же тему, такую как «Нравственный выбор героев в произведениях Л. Н. Толстого». Группы могут защищать разные позиции и пытаться убедить друг друга в правоте своего мнения. Этот метод помогает учащимся работать в команде, развивать навыки аргументации и учиться выстраивать логически последовательные рассуждения.

Роль учителя в учебных дискуссиях — это направлять обсуждение, помогая ученикам вырабатывать аргументы и структурировать их мысли. Учитель должен задавать вопросы, которые стимулируют аналитическое мышление, поощрять учащихся к участию в обсуждении и помогать им делать выводы на основе текста. Важно, чтобы учитель создавал атмосферу открытого диалога, где каждый ученик мог свободно выражать свои мысли и не бояться быть неправым.

Подводя итог, можно сказать, что учебные дискуссии — это эффективный метод развития аналитических способностей у учащихся на уроках русского языка. Этот подход позволяет детям учиться анализировать тексты, аргументировать свою точку зрения и развивать критическое мышление. Благодаря дискуссиям, школьники получают возможность активно участвовать в образовательном процессе, углублять свои знания и развивать коммуникативные навыки, что способствует их всестороннему развитию.

Список литературы

1. Новые технологии обучения русскому языку в школе : учеб. Пособие / М.В. Веккессер, С.В. Мамаева, И.А. Славкина, Л.С. Шмульская; под общ. ред. М.В. Веккессер, И.А. Славкиной. – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2020 – 108 с.

2. Давидова М.А. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ // Мировая наука. 2020. №4 (37).