Эффективные методы и приемы формирования у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности. Работа №70618

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гаврищак Ольга Владимировна, воспитатель
МБОУ СОШ "Флагман" г. Химки Московская область
Аннотация: В статье рассматриваются методы и приемы, направленные на формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. Особое внимание уделено специфике работы с дошкольниками, которые еще не обладают полным пониманием возможных опасностей. Представлены игровые и практические приемы, которые помогают воспитателям в доступной форме привить детям навыки безопасного поведения. Приведены примеры занятий, способствующих осознанию детьми важности соблюдения правил безопасности в повседневной жизни.
Ключевые слова: безопасность, дошкольный возраст, жизнедеятельность, воспитатель, методы обучения, навыки безопасности.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста — важная задача, стоящая перед воспитателями и родителями. Именно в этом возрасте ребенок начинает осознавать окружающий мир, и важно научить его правильно реагировать на потенциальные опасности. Дошкольный возраст — это период, когда дети легко воспринимают информацию в игровой форме, что позволяет более эффективно прививать навыки безопасного поведения.
Для успешного формирования основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников, необходимо использовать методы, которые будут интересны детям и соответствовать их уровню развития. Важным является использование игровых приемов, моделирование ситуаций и постоянная практика в реальных условиях.
Одним из самых эффективных методов является игровой подход. Игровая деятельность — это основная форма обучения дошкольников, через которую дети легко усваивают сложные понятия. Например, можно проводить ролевые игры, где дети учатся правильному поведению в разных опасных ситуациях. Примером может быть игра Спасатели, в которой дети делятся на роли (спасатели, пострадавшие и свидетели) и учатся, как правильно вызвать помощь, объяснить ситуацию и не паниковать. Такие игры помогают детям не только закрепить важные навыки, но и развить чувство ответственности за безопасность других.
Кроме того, важно обучать детей через моделирование реальных ситуаций. Воспитатель может создать имитацию ситуации, связанной с опасностью, и предложить детям найти решение. Например, в игре Огонь в доме воспитатель моделирует ситуацию, в которой произошел пожар, и спрашивает детей: Что нужно сделать, если в комнате начался пожар?. Дети должны вспомнить правила поведения: не прятаться, не бежать в панике, а покинуть помещение, вызвать взрослых и пожарных. Моделирование помогает детям закрепить знания о правильных действиях в экстренных ситуациях.
Важным элементом обучения является практика на свежем воздухе. Например, на прогулке воспитатель может проводить занятия по правилам поведения на дороге, знакомя детей с дорожными знаками и светофорами. Переход через дорогу — один из самых важных навыков безопасности для дошкольников. В игровой форме можно изучать правила перехода по зебре, подавая сигналы рукой, внимательно смотреть по сторонам и соблюдать правила светофора. Такие занятия учат детей применять знания на практике, что является залогом успешного формирования безопасного поведения.
Еще одним методом является использование наглядных материалов. Плакаты, иллюстрации и карточки с изображением различных ситуаций помогают визуализировать понятия безопасности. Например, воспитатель может показать детям карточки с изображениями опасных ситуаций: ребенок играет с розеткой, перебегает дорогу в неположенном месте или подходит к незнакомой собаке. После просмотра этих изображений можно обсудить с детьми, что не так в этих ситуациях, и как нужно действовать, чтобы избежать опасности. Визуальные материалы хорошо воспринимаются детьми и позволяют им легче запомнить правила.
Нельзя не отметить важность повторения и закрепления материала. Дошкольники часто забывают правила, если их не повторять регулярно. Воспитатель может внедрять элементы безопасности в повседневные занятия. Например, каждое утро перед прогулкой можно повторять с детьми, как правильно надевать шапку и обувь, чтобы избежать перегрева или переохлаждения. Постоянные напоминания и обсуждение правил безопасности в разных ситуациях помогают детям лучше запомнить и усвоить важные навыки.
Важным аспектом является формирование у детей ответственности за собственное поведение. Дети должны понимать, что от их действий зависит их собственная безопасность и безопасность окружающих. Например, можно проводить беседы, где воспитатель спрашивает детей: Что будет, если ты оставишь игрушки на полу, и кто-то упадет? или Почему важно говорить взрослым, если видишь что-то опасное?. Такие разговоры помогают детям осознать важность соблюдения правил безопасности и ответственности за свои поступки.
Необходимо также обсуждать с детьми эмоции, которые они могут испытывать в опасных ситуациях. Страх, растерянность, тревога — это нормальные реакции, но важно научить детей, как справляться с этими эмоциями. Воспитатель может предложить детям поделиться, что они чувствуют, когда что-то страшное происходит, и обсудить, как они могут успокоиться. Например, можно предложить методику глубокого дыхания или использовать специальные слова, которые помогут снизить тревожность. Это не только развивает эмоциональный интеллект, но и помогает детям лучше справляться с реальными опасностями.
Воспитателям важно также работать над развитием у детей интуиции и настороженности. Например, объясняя детям, что незнакомцы могут представлять опасность, нужно акцентировать внимание на том, как важно слушать внутренний голос, если что-то кажется подозрительным. Ребенок должен научиться различать ситуации, когда ему комфортно, и те, когда он чувствует страх или опасение. Это помогает детям лучше понимать свои чувства и принимать правильные решения в незнакомых ситуациях.
Одним из примеров эффективного воспитательного приема является использование художественных произведений. Сказки, рассказы и стихи с нравоучительными сюжетами помогают детям лучше усвоить основы безопасности. Например, чтение сказки Колобок можно использовать для обсуждения правил общения с незнакомцами: Колобок доверился лисе, и это привело к беде. Как нужно было поступить? Этот метод помогает детям видеть причинно-следственные связи и учиться на примерах литературных героев.
Таким образом, использование эффективных методов и приемов в обучении дошкольников основам безопасности жизнедеятельности позволяет воспитать у детей осознанное отношение к правилам поведения в различных ситуациях. Игровые методы, моделирование ситуаций, наглядные материалы и постоянная практика помогают закрепить важные навыки, делая их частью повседневной жизни ребенка. Воспитатель, применяющий эти приемы, способствует формированию у детей уверенности в своих действиях и ответственности за свою безопасность, что является важным шагом на пути к их взрослению и подготовке к школьной жизни.
Список литературы
Бутвина О.Ю., Идрисова С.Ф. Значение проблемы формирования представлений о безопасном поведении в природе у детей старшего дошкольного возраста // Форум молодых ученых. 2019. №4 (32). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-problemy-formirovaniya-predstavleniy-o-bezopasnom-povedenii-v-prirode-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
Ережепова И.М. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2015. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-osnov-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-1
Завгородняя А.А. Теоретико-методологические основы формирования безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика современной науки. 2020. №6 (60). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskie-osnovy-formirovaniya-bezopasnogo-povedeniya-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta