Использование метода проектов на уроках биологии и во внеурочное время . Работа №70644

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Инкина Ирина Александровна, учитель

МАОУ «СОШ № 4» Свердловская область, с.Курьи

Аннотация. В статье рассматривается метод проектов как эффективный инструмент обучения биологии. Обсуждаются принципы и подходы к применению проектного метода на уроках и во внеурочное время, а также его преимущества в формировании у учащихся исследовательских и практических навыков. Приводятся примеры успешной реализации проектов, показывающие, как данный метод способствует углублению знаний, развитию критического мышления и мотивации к изучению биологии.

Ключевые слова: биология, метод проектов, исследовательская деятельность, внеурочная работа, учебные проекты, мотивация учащихся.

Метод проектов представляет собой эффективный и увлекательный способ обучения, который активно используется в преподавании биологии как на уроках, так и во внеурочное время. Этот метод основывается на принципе активного участия учащихся в создании продуктов и решении реальных проблем, что позволяет не только углубить понимание учебного материала, но и развить множество полезных навыков, таких как критическое мышление, исследовательская деятельность и работа в команде.

Одним из ключевых аспектов применения метода проектов на уроках биологии является создание условий для самостоятельной работы учащихся над реальными задачами. Например, при изучении темы "Экосистемы" ученикам можно предложить проект по исследованию локальных экосистем. Учащиеся могут выбрать определенное место, например, школьный сад или ближайший парк, и провести наблюдения за растениями и животными, оценить состояние экосистемы и предложить меры по ее улучшению. В ходе работы над проектом ученики не только изучают теоретические аспекты экосистем, но и развивают практические навыки, такие как сбор данных, их анализ и интерпретация.

Проектная деятельность на уроках биологии также может включать в себя изучение тем, связанных с актуальными экологическими и биологическими проблемами. Например, при изучении темы "Загрязнение окружающей среды" можно предложить ученикам провести проект по исследованию источников загрязнения в их районе. Ученики могут собирать образцы воды или воздуха, анализировать их качество и разрабатывать предложения по улучшению ситуации. Такой проект не только позволяет применить теоретические знания на практике, но и формирует у учеников чувство ответственности за окружающую среду.

Во внеурочное время метод проектов предоставляет дополнительные возможности для углубленного изучения биологии и развития исследовательских навыков. Например, можно организовать факультативные занятия или кружки, посвященные биологическим исследованиям. В рамках таких занятий ученики могут работать над долгосрочными проектами, такими как создание гербариев, исследование влияния климатических изменений на местную флору и фауну, или разработка собственных экологических инициатив. Внеурочная проектная деятельность позволяет ученикам более глубоко погружаться в изучаемые темы и получать опыт, который трудно получить в рамках стандартного учебного процесса.

Примеры успешного применения метода проектов показывают, что он способствует повышению мотивации и интереса учащихся к предмету. Например, проект по созданию модели экосистемы может включать в себя как теоретическую, так и практическую часть, где ученики строят миниатюрные экосистемы в классе, наблюдают за их функционированием и анализируют влияние различных факторов на их стабильность. Такой проект развивает у учеников навыки системного мышления и работы с научными моделями, а также способствует лучшему усвоению учебного материала.

Метод проектов также позволяет развивать навыки командной работы и коммуникации. Например, при выполнении проекта по изучению биоразнообразия в школьном саду ученики могут разделиться на группы, каждая из которых занимается определенным аспектом исследования: одной группой может быть назначено изучение растений, другой — животных, третьей — взаимодействий между ними. Работа в команде способствует развитию умений сотрудничества, распределения обязанностей и совместного решения проблем.

Не менее важным аспектом является оценка результатов проектной деятельности. Использование разнообразных методов оценки, таких как презентации, отчеты, самооценка и взаимооценка, позволяет более объективно оценить достижения учащихся и их вклад в проект. Например, при завершении проекта по экологическим исследованиям учащиеся могут представить свои результаты в виде научных постеров или презентаций, что позволяет им продемонстрировать не только свои знания, но и умения в области публичных выступлений и представления информации.

Таким образом, метод проектов является мощным инструментом, который может значительно обогатить учебный процесс по биологии как на уроках, так и во внеурочное время. Он позволяет не только углубить знания учащихся, но и развить важные навыки, которые пригодятся им в будущем. Учитель, применяющий метод проектов, способствует созданию активной и мотивированной учебной среды, где ученики могут раскрывать свой потенциал, проявлять инициативу и разрабатывать собственные исследовательские идеи.

Список литературы

Евтеева В.В., Хотулёва О.В., Ющенко Ю.А. Методика использования метода проектов в обучении биологии / Международный научно-исследовательский журнал № 8 (98) Часть 3, 2020. – С. 73-76.

Добрынина Е.С. Организация проектной деятельности как способ развивающего обучения в школе на уроках биологии / Е.С. Добрынина, О.В. Хотулёва, Г.В. Егорова // Проблемы современного педагогического образования. Ялта, 2019. - № 65-2. С. 114-117.

Самошкина, Т. Г. Проектная деятельность на уроках биологии / Т. Г. Самошкина. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 20

2

2 г.). — Москва: Буки-Веди, 20

2

2. — С. 138-140.