Нетрадиционные методы рисования и их влияние на развитие патриотических чувств у детей 9-11 лет. Работа №70662

НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ РИСОВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ 9-11 ЛЕТ

Фащевская Наталья Александровна, воспитатель

ОБУ "Реабилитационный центр Липецкой области" филиал РОЦ "Лесная сказка"

Аннотация. В статье рассматривается использование нетрадиционных методов рисования как эффективного средства для развития патриотических чувств у детей в возрасте 9-11 лет. Описаны основные подходы к применению нетрадиционных техник рисования, таких как рисование песком, гуашью и мозаикой, которые способствуют развитию творческих способностей, самовыражению и формированию патриотических ценностей у детей. Особое внимание уделено роли воспитателя в организации занятий, направленных на воспитание патриотизма через художественное творчество.

Ключевые слова: нетрадиционные методы рисования, патриотические чувства, дети 9-11 лет, творчество, самовыражение, патриотизм, художественная деятельность.

Нетрадиционные методы рисования становятся всё более популярными в педагогической практике как средство не только для развития творческих способностей детей, но и для формирования у них глубоких эмоциональных и нравственных качеств, в том числе патриотизма. В возрасте 9-11 лет дети начинают осознавать свою связь с Родиной, традициями и культурой своей страны. Рисование, особенно в нетрадиционных формах, помогает им выразить свои эмоции, переживания и отношение к Родине через искусство.

Нетрадиционные методы рисования включают в себя различные техники, такие как рисование песком, мозаикой, нитями, гуашью, акварелью с использованием необычных инструментов и материалов. Эти методы позволяют детям осваивать новые формы самовыражения, стимулируют их воображение и творческую активность. Например, рисование песком является одной из популярных техник, которая помогает детям осваивать новые художественные формы и выражать свои мысли и чувства через тактильные ощущения.

Патриотическое воспитание через искусство может быть реализовано с помощью тематических занятий по рисованию, где дети изображают события из истории своей страны, природные пейзажи или культурные символы. Например, детям можно предложить нарисовать сцены, связанные с великими историческими событиями, победами или значимыми достижениями своей страны. Рисование таких сюжетов помогает детям осознавать свою связь с Родиной, чувствовать гордость за своё культурное наследие и стремиться сохранить традиции.

Рисование песком как один из нетрадиционных методов позволяет детям глубже погружаться в процесс создания образов, что способствует эмоциональной вовлечённости и формированию патриотических чувств. Например, детям можно предложить создать композицию, посвящённую родным пейзажам, историческим событиям или символам страны, используя песок. Этот процесс помогает не только развивать мелкую моторику, но и формировать у детей эмоциональную связь с изображаемыми объектами, что способствует воспитанию патриотизма.

Мозаика и аппликация также являются эффективными методами для развития патриотических чувств. Занятия по созданию мозаичных композиций на темы, связанные с историей, природой или символикой страны, помогают детям осознавать важность сохранения культурного наследия. Например, дети могут создать коллективную работу в виде мозаики, изображающей герб или флаг своей страны, что способствует развитию у них гордости за свою Родину и понимания её культурных ценностей.

Роль педагога в процессе использования нетрадиционных методов рисования для развития патриотизма заключается в создании условий для того, чтобы дети могли осознанно подходить к созданию своих работ. Важно, чтобы воспитатель предлагал детям интересные и значимые темы для рисования, которые будут стимулировать их интерес к истории и культуре своей страны. Например, воспитатель может предложить детям изобразить национальные символы, исторические события или природные красоты своей Родины, что позволит им выразить свои патриотические чувства через творчество.

Рисование на тему природы своей страны является эффективным способом формирования патриотических чувств у детей. Занятия, посвящённые изображению родных пейзажей, помогают детям осознавать красоту и уникальность природы своей Родины. Например, дети могут нарисовать реки, горы, леса или другие природные объекты, которые ассоциируются у них с их страной.

Коллективные работы с использованием нетрадиционных методов рисования, такие как создание совместных мозаик или панно, способствуют не только развитию патриотизма, но и умению работать в команде, совместно создавая художественные образы. Например, дети могут создать коллективное панно, посвящённое важному историческому событию или культурному символу своей страны. Это помогает развивать у детей чувство коллективной ответственности за результат и формировать патриотические чувства через совместное творчество.

Преимущества нетрадиционных методов рисования для развития патриотизма заключаются в том, что они позволяют детям более глубоко переживать процесс создания художественного образа и выражать свои чувства через разнообразные материалы и техники. Использование нетрадиционных методов стимулирует у детей воображение, развивает их творческие способности и помогает глубже осознавать культурные ценности своей страны. Например, создание картин с использованием различных материалов, таких как нитки, ткань или глина, помогает детям выразить своё отношение к Родине через художественный образ.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что использование нетрадиционных методов рисования является эффективным средством для развития патриотических чувств у детей 9-11 лет. Эти методы помогают детям через творческую деятельность осознавать важность истории и культуры своей страны, формировать эмоциональную связь с Родиной и развивать чувство гордости за своё культурное наследие. Важно, чтобы педагог активно использовал нетрадиционные техники рисования для создания условий, способствующих развитию патриотизма и творческого самовыражения у детей.

Список литературы

Ганжа

, Н. И. Патриотическое воспитание учащихся на уроках изобразительного искусства и во внеурочное время / Н. И.

Ганжа

. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 1.2 (81.2). — С. 7-9.

Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования. Планирование, конспекты занятий — СПб.: КАРО, 2017. — 96с.