Формирование нравственно-патриотических качеств у детей младшего дошкольного возраста. Работа №70674

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Конегер Клавдия Викторовна, воспитатель

МБДОУ Детский Сад № 5 "Звездочка" г.Оха

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию нравственно-патриотических качеств у детей младшего дошкольного возраста. Освещается роль воспитателей и родителей в этом процессе, приводятся примеры практических занятий и мероприятий, направленных на развитие у детей чувства любви к Родине, уважения к истории и культурным традициям. Обсуждается значимость воспитания патриотизма с ранних лет для формирования гармонично развитой личности.

Ключевые слова: нравственное воспитание, патриотизм, дошкольное образование, дети, воспитатель, родители, культурные традиции, история, любовь к Родине

Формирование нравственно-патриотических качеств у детей младшего дошкольного возраста является важной задачей в системе воспитания и образования. В современных условиях, когда мир становится все более глобальным, важно с ранних лет прививать детям любовь к Родине, уважение к её истории и традициям. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, и воспитание патриотизма играет ключевую роль в этом процессе.

Одним из эффективных методов формирования нравственно-патриотических качеств является знакомство детей с культурными традициями и историей своей страны. Воспитатели могут организовывать тематические занятия, посвящённые народным праздникам, обычаям и традициям. Например, в одной из групп детского сада воспитатель проводил занятия, посвящённые празднованию Масленицы. Дети изучали народные игры, готовили традиционные блюда и участвовали в театрализованных представлениях. Это не только развивало у них интерес к культуре, но и способствовало формированию чувства гордости за свою Родину.

Важную роль в воспитании патриотизма играют экскурсии и прогулки, связанные с историческими местами и памятниками. Например, группа воспитателя регулярно посещала местный музей, где дети могли увидеть экспонаты, рассказывающие о героическом прошлом их города. Такие экскурсии помогают детям лучше понять и осознать значимость исторических событий, почувствовать связь с родным краем и его историей.

Особое внимание следует уделять семейным традициям и воспитанию. Родители являются первыми воспитателями ребенка, и их роль в формировании нравственно-патриотических качеств неоценима. Воспитатели могут организовывать совместные мероприятия с родителями, такие как семейные праздники, конкурсы и викторины. Например, в одной из групп детского сада был проведён конкурс семейных рисунков на тему «Моя Родина». Дети вместе с родителями рисовали картинки, на которых изображали родные места, памятники и достопримечательности. Это мероприятие не только укрепляло семейные связи, но и способствовало формированию у детей любви к родной земле.

Также полезно использовать литературные произведения, которые рассказывают о героических и значимых событиях в истории страны. Воспитатели могут читать детям сказки, рассказы и стихи, посвящённые Родине и её героям. Например, воспитатель регулярно читал детям рассказы о подвигах героев Великой Отечественной войны. Эти рассказы не только развивали у детей чувство гордости и уважения, но и формировали у них моральные ценности, такие как смелость, честь и преданность.

Игра является важным инструментом в воспитании нравственно-патриотических качеств. В процессе игры дети легче усваивают информацию и учатся применять её на практике. Например, дети играли в игру «Путешествие по России», где они отправлялись в «виртуальное путешествие» по городам и регионам страны, знакомились с их особенностями и достопримечательностями. Это развивало у них интерес к географии и истории своей страны, а также формировало чувство единства и принадлежности к великой нации.

Создание предметно-развивающей среды, отражающей культурные и исторические аспекты страны, также играет важную роль в воспитании патриотизма. Воспитатели могут оформить уголки группы фотографиями, картами, символикой и предметами, связанными с историей и культурой Родины. Например, в группе был создан уголок «Наше наследие», где дети могли рассматривать фотографии известных памятников, читать книги о своей стране и играть с тематическими игрушками. Это помогало детям лучше осознать значимость своей культуры и истории.

Формирование нравственно-патриотических качеств также включает в себя воспитание уважительного отношения к символам государства. Важно, чтобы дети знали и уважали государственный флаг, герб и гимн. Воспитатели могут проводить занятия, на которых дети изучают символику, слушают гимн и учатся правильно обращаться с государственными символами. Например, дети на занятиях раскрашивали изображения флага и герба, а также разучивали текст гимна. Это формировало у них уважение и гордость за свою страну.

Таким образом, формирование нравственно-патриотических качеств у детей младшего дошкольного возраста требует комплексного подхода и тесного сотрудничества между воспитателями и родителями. Знакомство с культурными традициями, историей, участие в тематических мероприятиях и играх, создание предметно-развивающей среды — все эти элементы способствуют развитию у детей любви к Родине, уважения к её истории и культуре. Воспитатели играют ключевую роль в этом процессе, направляя и поддерживая детей на пути к осознанию своей принадлежности к великой и славной нации. Совместные усилия взрослых создают условия для формирования гармонично развитой личности, готовой внести свой вклад в будущее своей страны.

Список литературы

Богомягкова, Е. Н. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ / Е. Н. Богомягкова. —

Текст:

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 1 (7). — С. 19-23.

Кудрина, Н. М. Формы методической работы по нравственно-патриотическому воспитанию / Н. М. Кудрина. —

Текст:

непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 6 (16). — С. 3-5.