Мнемотаблицы как эффективное средство развития связной речи детей дошкольного возраста. Работа №70675

МНЕМОТАБЛИЦЫ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Конегер Клавдия Викторовна, воспитатель

МБДОУ Детский Сад № 5 "Звездочка" г.Оха

Аннотация. Статья посвящена использованию мнемотаблиц как эффективного средства развития связной речи у детей дошкольного возраста. Описываются основные принципы работы с мнемотаблицами, их влияние на речевое развитие детей, приводятся примеры практического применения. Рассматривается роль воспитателя в создании и использовании мнемотаблиц в образовательном процессе, а также значимость сотрудничества с родителями.

Ключевые слова: мнемотаблицы, связная речь, дошкольники, развитие речи, воспитатель, образовательный процесс, сотрудничество с родителями, методика

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста является одной из важнейших задач воспитателей и педагогов. Связная речь включает в себя умение логично и последовательно излагать мысли, выражать свои идеи и эмоции. Одним из эффективных средств, способствующих развитию связной речи у детей, являются мнемотаблицы. Мнемотаблицы представляют собой наглядные схемы, содержащие изображения или символы, которые помогают детям запомнить и воспроизвести последовательность событий, слов или фраз.

Мнемотаблицы помогают детям лучше понимать структуру рассказа, учат их планировать своё высказывание и последовательно излагать мысли. Например, в группе детского сада воспитатель использует мнемотаблицы для обучения детей составлению рассказов. На одной из таблиц изображены картинки, представляющие последовательные этапы приготовления пирога: покупка ингредиентов, замес теста, выпекание и украшение. Дети, глядя на таблицу, последовательно рассказывают, что нужно сделать на каждом этапе. Это помогает им усвоить последовательность действий и развивает их речь.

Работа с мнемотаблицами также способствует обогащению словарного запаса детей. Например, воспитатель использует мнемотаблицы для изучения новых слов и понятий. На одной из таблиц изображены различные животные и их среда обитания. Дети учатся называть животных, описывать их внешний вид и рассказывать о том, где они живут. Это не только развивает их речь, но и расширяет их кругозор.

Особенно эффективно использование мнемотаблиц при обучении детей пересказу текстов. Например, дети с помощью мнемотаблиц учатся пересказывать сказки. Воспитатель показывает им таблицу с изображениями ключевых моментов сказки, и дети поочерёдно рассказывают её содержание. Это помогает им запоминать последовательность событий и учит логически выстраивать своё высказывание.

Важную роль в использовании мнемотаблиц играет воспитатель. Он должен не только уметь создавать и использовать мнемотаблицы, но и объяснять детям, как ими пользоваться. Например, воспитатель проводит с детьми занятия, на которых учит их читать мнемотаблицы. Он показывает детям, как на основе изображений составлять связный рассказ, как выделять главные моменты и избегать лишних деталей. Это помогает детям лучше понимать структуру высказывания и развивает их логическое мышление.

Мнемотаблицы можно использовать и для развития творческих способностей детей. Например, воспитатель предлагает детям придумывать свои истории на основе мнемотаблиц. Дети выбирают таблицу с изображениями и придумывают на её основе рассказ. Это упражнение стимулирует их воображение и учит их творчески подходить к составлению высказывания.

Кроме того, важно вовлекать родителей в процесс использования мнемотаблиц. Воспитатели могут проводить для родителей мастер-классы, на которых объясняют, как использовать мнемотаблицы дома. Например, в одной из групп детского сада был организован родительский вечер, на котором воспитатель показал родителям, как с помощью мнемотаблиц учить детей пересказывать сказки и рассказывать о своих впечатлениях. Родители получили полезные рекомендации и смогли продолжать занятия дома, что способствовало более эффективному развитию речи у детей.

Мнемотаблицы также могут быть использованы для работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Например, в группе дети с задержкой речевого развития учатся составлять простые предложения и рассказы с помощью мнемотаблиц. Воспитатель тщательно подбирает таблицы, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, и проводит с ними занятия, направленные на развитие связной речи. Это помогает детям постепенно улучшать свои речевые навыки и уверенно выражать свои мысли.

Использование мнемотаблиц в образовательном процессе также способствует развитию других когнитивных функций, таких как память, внимание и мышление. Дети учатся концентрироваться на изображениях, запоминать их последовательность и логически связывать их между собой. Например, дети играют в игру, в которой нужно запомнить последовательность картинок на мнемотаблице и затем рассказать о них без подсказок. Это упражнение развивает их память и внимание, а также способствует формированию навыков связного изложения.

Таким образом, мнемотаблицы являются эффективным средством развития связной речи у детей дошкольного возраста. Они помогают детям лучше понимать структуру высказывания, учат их логически выстраивать свои мысли и последовательно излагать их. Важную роль в этом процессе играет воспитатель, который должен уметь создавать и использовать мнемотаблицы, а также объяснять детям, как ими пользоваться. Совместная работа воспитателей и родителей обеспечивает более эффективное развитие речевых навыков у детей и способствует формированию у них уверенности в своих силах и интереса к познанию окружающего мира.

Список литературы

Белоусова, Л. Е. Веселые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники. // Метод. пособие для воспитателей

ДОУ

. - Л. Е. Белоусова. - СПб. - Детство-Пресс. - 20

2

3. – с 119.

Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано» -Москва, 2017г.

Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста — СПб, 2017г.