Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя - логопеда в ДОУ. Работа №70729

Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя - логопеда в ДОУ

Шмакова Цанка Стояновна, учитель-логопед

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 им. Б.А. Феофанова»

Аннотация. В статье рассматриваются основные принципы использования здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда в дошкольных образовательных учреждениях. Акцент сделан на важности создания безопасной и комфортной образовательной среды для детей, имеющих речевые нарушения. Рассматриваются различные здоровьесберегающие методики, их интеграция в логопедическую практику и влияние на развитие детей. В статье приводятся практические примеры применения здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, учитель-логопед, ДОУ, речевые нарушения, здоровье, коррекционная работа, дошкольное образование.

Здоровье детей дошкольного возраста – важнейший аспект образовательного процесса, особенно в контексте работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Для детей с речевыми проблемами вопросы здоровья становятся ещё более актуальными, так как нарушение речевой функции часто сопровождается рядом других отклонений, таких как нарушение дыхания, проблемы с координацией, эмоциональная нестабильность и повышенная утомляемость. В связи с этим работа учителя-логопеда в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) требует особого внимания к использованию здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Здоровьесберегающие технологии включают в себя систему методов и приемов, направленных на поддержание физического и психоэмоционального состояния детей в процессе обучения и коррекции речевых нарушений. Важно, чтобы работа с детьми проводилась в условиях, которые не оказывают негативного воздействия на их здоровье, а напротив, способствуют его укреплению.

Одним из основных аспектов здоровьесберегающих технологий является создание правильного речевого дыхания у детей. Учитель-логопед проводит упражнения на развитие диафрагмального дыхания, что не только улучшает качество речи, но и способствует улучшению общего состояния организма. Например, игра «Мыльные пузыри», где дети дуют на мыльные пузыри, помогает развивать у них глубокое и ровное дыхание, что, в свою очередь, улучшает звукообразование. Такие упражнения полезны не только для речи, но и для укрепления дыхательной системы.

Кроме того, важным элементом здоровьесберегающих технологий является организация правильной осанки во время занятий. Учитель-логопед следит за тем, чтобы дети сидели правильно, не перегружая позвоночник, что способствует снижению утомляемости и предотвращению проблем с опорно-двигательной системой. В рамках коррекционной работы могут использоваться специальные физические упражнения на укрепление мышц спины и шеи. Например, упражнения на вытягивание или круговые движения плечами помогают снять напряжение с верхней части тела, что особенно важно при длительной работе с речевым аппаратом.

Для поддержания психоэмоционального здоровья детей, учитель-логопед применяет игровые и релаксационные техники. Одним из методов является использование сказкотерапии, которая помогает детям не только улучшить речь, но и снять напряжение, тревожность, развить воображение и уверенность в себе. Например, учитель-логопед может предложить детям придумать продолжение к сказке, где они выступают главными героями, решая различные речевые задачи. Этот подход способствует не только коррекции речевых нарушений, но и созданию положительного эмоционального настроя у детей.

Здоровьесберегающие технологии включают в себя также регулярные физкультминутки, которые помогают снизить утомляемость и повысить концентрацию внимания. В процессе занятий дети могут выполнять простые упражнения, такие как прыжки, наклоны или вращения руками, что улучшает кровообращение и стимулирует активность мозга. Такие паузы особенно важны для детей с речевыми нарушениями, так как они помогают им восстановить силы и продолжить занятия с большей эффективностью.

Ещё одним эффективным методом является использование музыкальных пауз. Музыка помогает не только снять напряжение, но и улучшить работу мозга, что положительно влияет на восприятие и обработку речевой информации. Воспроизведение мягких и спокойных мелодий во время занятий способствует созданию благоприятной атмосферы, помогает детям расслабиться и лучше сосредоточиться на упражнениях. Применение мелодий с ритмическими элементами также может помочь в коррекции ритма и темпа речи.

Важной составляющей здоровьесберегающих технологий является соблюдение режима труда и отдыха. Учитель-логопед должен следить за тем, чтобы занятия не перегружали детей, особенно с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Рекомендуется чередовать разные виды деятельности, чтобы дети могли сменить активность и не уставать от монотонной работы. Например, после выполнения артикуляционных упражнений можно предложить детям поиграть в подвижные игры, которые не только помогут им отдохнуть, но и будут способствовать дальнейшему развитию речевой функции.

Использование современных технических средств также играет важную роль в реализации здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда. Например, интерактивные программы и логопедические игры на компьютере или планшете позволяют снизить нагрузку на зрение и внимание, так как дети вовлекаются в игровой процесс и легче усваивают материал. Важно при этом соблюдать санитарные нормы и следить за временем использования таких устройств, чтобы избежать перенапряжения глаз.

Здоровьесберегающие технологии помогают не только улучшить качество коррекционной работы, но и сделать занятия для детей более интересными и комфортными. Учитель-логопед, используя здоровьесберегающие подходы, создает условия, при которых дети с речевыми нарушениями чувствуют себя защищёнными и уверенными в своих силах. В результате, это положительно сказывается не только на развитии речи, но и на общем состоянии здоровья детей, что является важным шагом в их успешной социализации и обучении.

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда является неотъемлемой частью успешного коррекционного процесса. Эти технологии помогают не только в решении речевых проблем, но и способствуют общему укреплению здоровья дошкольников. Важно, чтобы учитель-логопед постоянно совершенствовал свои навыки и применял современные методы работы, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка. Экологически чистая образовательная среда, которая создаётся при использовании таких технологий, помогает детям гармонично развиваться и уверенно идти к своим целям.

Список литературы

Логачева

И

.

Г

.

Использование

здоровьесберегающих

технологий

в

работе

логопеда

.

Интерактивные

формы

//

Современные

образовательные

технологии

в

мировом

учебно

-

воспитательном

пространстве

. 2016.

№

3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-zdoroviesberegayuschih-tehnologiy-v-rabote-logopeda-interaktivnye-formy

(

дата

обращения

: 20.09.2024).

Морозова

А

.

И

.

Здоровьесберегающие

технологии

в

работе

учителя

-

логопеда

//

Обучение

и

воспитание

:

методики

и

практика

. 2013.

№

6. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/zdoroviesberegayuschie-tehnologii-v-rabote-uchitelya-logopeda

(

дата

обращения

: 20.09.2024).

Некрылова

Л

.

В

.

Использование

здоровьесберегающих

технологий

в

коррекционной

работе

учителя

-

логопеда

//

Психология

и

педагогика

:

методика

и

проблемы

практического

применения

. 2013.

№

30. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-zdoroviesberegayuschih-tehnologiy-v-korrektsionnoy-rabote-uchitelya-logopeda

(

дата

обращения

: 20.09.2024).