Методы стимулирования песенного творчества у детей старшего дошкольного возраста. Работа №70744

МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ПЕСЕННОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ольховая Елена Николаевна, музыкальный руководитель

ГКДОУ "Детский сад №75 " Голубок" комбинированного вида г.о. Горловка" ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются методы, которые способствуют развитию и стимулированию песенного творчества у детей старшего дошкольного возраста. Описаны различные подходы, направленные на раскрытие творческого потенциала детей, развитие их музыкальных способностей и умения сочинять собственные песни.

Ключевые слова: песенное творчество, дошкольники, музыкальные способности, творческое развитие, сочинение песен, старший дошкольный возраст.

Развитие песенного творчества у детей старшего дошкольного возраста играет важную роль в их общем музыкальном и творческом развитии. Музыка способствует эмоциональному раскрытию детей, развивает их слуховое восприятие и помогает выразить мысли и чувства через музыку. Важной задачей музыкального руководителя является создание условий, в которых дети могут не только исполнять песни, но и сами сочинять их. Существуют различные методы, направленные на стимуляцию песенного творчества у дошкольников, которые помогают им выразить свою индивидуальность через музыку.

Одним из эффективных методов стимулирования песенного творчества является импровизация. В процессе музыкальной импровизации дети могут свободно создавать мелодии, сочетая различные ритмы и звуки. Важно предоставлять детям возможность экспериментировать с голосом и музыкальными инструментами, чтобы они могли развивать свою музыкальную фантазию. Например, музыкальный руководитель может предложить детям придумать мелодию к известной сказке или придумать новую мелодию к уже существующей песне. Этот метод развивает креативность и помогает детям лучше понимать структуру песен.

Метод подражания также широко используется для развития песенного творчества у дошкольников. В процессе подражания дети учатся воспроизводить услышанные мелодии и ритмы, что способствует формированию у них музыкального слуха и чувства ритма. Например, педагог может петь короткие музыкальные фразы, а дети — повторять их, добавляя собственные элементы. Этот процесс позволяет детям осваивать основы песенного творчества и экспериментировать с музыкальными структурами.

Использование ритмических игр помогает детям лучше почувствовать ритм и мелодию. Музыкальные руководители могут предложить детям сыграть простые ритмические композиции на барабанах или хлопками в такт мелодии, что помогает развивать чувство ритма и координацию движений. Это способствует формированию у детей понимания ритмической структуры песен и помогает им легче сочинять свои мелодии.

Метод коллективного сочинения песен также является эффективным способом стимулирования песенного творчества. Когда дети работают вместе, они могут делиться идеями, поддерживать друг друга и совместно создавать песни. Музыкальный руководитель может организовать коллективное занятие, на котором дети сочиняют песню о каком-либо событии или персонаже. Такой подход помогает не только развивать музыкальные способности, но и улучшает коммуникативные навыки, учит детей работать в команде и прислушиваться к мнению других.

Использование сюжетно-игрового метода в музыкальном воспитании помогает детям погружаться в процесс создания песен через игру. Педагог может предложить детям создать песню для любимого персонажа или придуманного героя. Игра помогает детям раскрыть своё воображение и легче включиться в процесс творчества. Этот метод также способствует эмоциональному развитию детей, так как они могут выразить свои чувства и переживания через созданную песню.

Кроме того, важным методом стимулирования песенного творчества является поощрение за успехи. Музыкальный руководитель должен создавать позитивную и поддерживающую атмосферу на занятиях, где дети могут свободно экспериментировать и не бояться ошибок. Похвала за удачные мелодии и сочинения помогает детям почувствовать уверенность в своих силах и стимулирует их к дальнейшим творческим поискам.

Итак, развитие песенного творчества у дошкольников требует применения разнообразных методов и приёмов. Использование импровизации, подражания, ритмических игр и коллективного сочинения способствует формированию у детей музыкальных способностей, креативности и уверенности в себе. Песенное творчество помогает детям лучше осознать свои эмоции и выразить их через музыку, что является важной частью их общего творческого и эмоционального развития.

Список литературы

Постникова И. Е.

Проект «Песня хороша, когда хорошо подпевают!» Песенное творчество старших дошкольников на основе русского народного фольклора

//

Ростов 2021

. – 31 с.

Рогова А. А. Развитие музыкальности у детей в старшей группе детского сада в процессе освоения произведений музыкального фольклора // Актуальные исследования. 2021. №50 (77). С. 115-118. 

Седельник, А. П. Развитие песенного творчества у детей старшего дошкольного возраста / А. П. Седельник. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 9 (247). — С. 204-207.