Развитие профессиональной компетентности музыкального руководителя как условие формирования эмоциональной открытости дошкольников. Работа №70747

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТКРЫТОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Ольховая Елена Николаевна, музыкальный руководитель

ГКДОУ "Детский сад №75 " Голубок" комбинированного вида г.о. Горловка" ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты развития профессиональной компетентности музыкального руководителя и их влияние на формирование эмоциональной открытости дошкольников. Подчёркивается значимость эмоционального контакта между музыкальным руководителем и детьми для успешного музыкального воспитания.

Ключевые слова: профессиональная компетентность, музыкальный руководитель, эмоциональная открытость, дошкольники, музыкальное воспитание, эмоциональное развитие.

Развитие профессиональной компетентности музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении играет ключевую роль в формировании эмоциональной открытости детей. Музыкальное воспитание способствует не только развитию музыкальных способностей, но и оказывает значительное влияние на эмоциональное состояние детей, их готовность к коммуникации и выражению чувств. Эффективность этого процесса во многом зависит от уровня профессиональной подготовки и личностных качеств музыкального руководителя.

Одним из важнейших аспектов профессиональной компетентности музыкального руководителя является умение устанавливать эмоциональный контакт с детьми. Для дошкольников музыка становится не только средством развития слуха и чувства ритма, но и способом выражения своих эмоций и переживаний. Музыкальный руководитель должен уметь чувствовать эмоциональное состояние детей, направлять их через музыкальную деятельность к более открытому проявлению эмоций. Это особенно важно в раннем возрасте, когда дети только начинают осознавать и выражать свои чувства.

Профессиональная компетентность музыкального руководителя также включает в себя владение современными методиками музыкального воспитания. Музыкальные занятия должны строиться таким образом, чтобы дети не только развивали свои музыкальные способности, но и учились понимать и выражать свои эмоции через музыку. Современные методики, такие как музыкальная импровизация, музыкально-двигательные игры и арт-терапия, помогают детям раскрыть свой эмоциональный потенциал, создавая благоприятные условия для формирования эмоциональной открытости.

Не менее важным элементом профессиональной компетентности является способность музыкального руководителя работать с эмоционально-чувствительными детьми. Некоторые дети могут быть замкнутыми или испытывать трудности в выражении эмоций. Музыкальные занятия предоставляют уникальную возможность для таких детей раскрыться и выразить свои чувства через музыку и движения. Музыкальный руководитель должен владеть навыками создания эмоционально комфортной среды, в которой каждый ребёнок чувствует себя безопасно и уверенно.

Музыкально-двигательная терапия — это ещё одно направление, требующее профессиональных навыков музыкального руководителя. Движение под музыку помогает детям лучше осознавать свои эмоции и физически их выражать. Например, танцы под весёлую или меланхоличную музыку позволяют детям выразить своё настроение и эмоциональное состояние, что способствует развитию эмоциональной отзывчивости и открытости.

Кроме того, профессиональная компетентность музыкального руководителя включает умение организовывать коллективную музыкальную деятельность. Участие детей в ансамблях и хоровых занятиях помогает им развивать чувство коллективизма, сотрудничества и совместного творческого процесса. Это способствует не только музыкальному, но и эмоциональному развитию, так как дети учатся взаимодействовать друг с другом, выражая свои эмоции через музыку и учась учитывать эмоциональное состояние других участников.

Музыкотерапия также занимает важное место в работе музыкального руководителя. Занятия с элементами музыкотерапии помогают детям справляться с тревожностью, стрессом, а также развивать эмоциональную устойчивость. Профессиональная подготовка музыкального руководителя позволяет ему использовать элементы музыкотерапии в повседневной работе, помогая детям гармонично развиваться и осознавать свои эмоции.

Подводя итог, можно отметить, что развитие профессиональной компетентности музыкального руководителя является важным условием для формирования эмоциональной открытости дошкольников. Музыкальный руководитель, владеющий современными методиками и способный установить эмоциональный контакт с детьми, создаёт условия, при которых дети могут выражать свои эмоции через музыку, развивая эмоциональную отзывчивость и уверенность в себе.

Список литературы

Буркова, Е. В. Музыкальный руководитель XXI века / Е. В. Буркова. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 3 (241). — С. 349-351.

Головина

Бэла

Методические подсказки по ФГОС ДО: книга для музыкальных руководителей

//

«Издательские решения»

, 2016. – 79 с.

Сборник методических разработок для музыкальных руководителей (по итогам проведения фестиваля в рамках районного методического объединения «

Художественноэстетическое

развитие дошкольников»)

«Методическая копилка педагога реализации ФГОС»

//

Новосибирск, 2017

. – 31 с.