Рисование по ткани как способ стимулирования интереса к творческой деятельности у младших детей. Работа №70776

РИСОВАНИЕ ПО ТКАНИ КАК СПОСОБ СТИМУЛИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ДЕТЕЙ

Петруханова Марина Валерьевна, воспитатель

Частное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 584"

Аннотация. В статье рассматривается метод рисования по ткани как один из способов стимулирования интереса к творчеству у младших дошкольников. Описаны преимущества использования данного метода в образовательной практике воспитателей, направленные на развитие художественного восприятия, мелкой моторики и фантазии. Приводятся примеры творческих заданий для детей, позволяющих развивать их интерес к рисованию и работе с нетрадиционными материалами.

Ключевые слова: рисование по ткани, младшие дошкольники, творческое развитие, художественное восприятие, работа с текстилем.

Воспитание у младших дошкольников интереса к творчеству является одной из ключевых задач воспитателей. Именно в этот период у детей формируются основы восприятия мира, развивается воображение и моторные навыки. В условиях дошкольного учреждения творческая деятельность играет важную роль в развитии ребёнка, и использование нестандартных методов, таких как рисование по ткани, помогает сделать этот процесс более увлекательным и продуктивным.

Рисование по ткани представляет собой уникальный метод работы с младшими дошкольниками, который сочетает в себе элементы художественного творчества и сенсорного восприятия. Мягкость и текстура ткани стимулируют тактильные ощущения детей, что помогает развивать их мелкую моторику и координацию движений. Использование ткани как холста позволяет детям лучше воспринимать и чувствовать материалы, что расширяет их художественные возможности.

Одним из главных преимуществ этого метода является его доступность и простота в реализации. Воспитатели могут использовать различные виды ткани – от хлопка до фетра – и предложить детям создавать рисунки красками или мелками. Такие занятия не только развивают художественные способности детей, но и помогают им осваивать новые техники работы с материалами. Например, рисование красками по ткани может включать в себя изучение таких понятий, как узоры, текстуры, формы и цвета, что способствует развитию визуального восприятия.

Занятия рисованием по ткани также способствуют развитию у детей усидчивости, внимания к деталям и терпения. Работа с текстилем требует от ребёнка аккуратности и точности в нанесении краски, что положительно сказывается на развитии мелкой моторики. Воспитатели могут предложить детям создавать простые композиции, такие как цветы, домики или геометрические узоры, постепенно усложняя задания по мере роста мастерства детей.

Кроме того, рисование по ткани может быть интегрировано в сюжетно-ролевые игры. Воспитатели могут предложить детям создать декорации для своих игр, рисуя на ткани элементы пейзажа или персонажей. Это развивает у детей не только творческое мышление, но и способность к сотрудничеству в групповой деятельности, что важно для формирования социальных навыков.

Использование рисования по ткани как способа стимулирования интереса к творческой деятельности также позволяет воспитателям разнообразить учебные занятия и внести в них элемент новизны. Например, воспитатели могут организовать тематические мастер-классы, на которых дети будут создавать коллективные полотна или участвовать в создании декораций для праздников. Эти мероприятия способствуют развитию чувства причастности к общему делу и формированию уверенности в своих творческих возможностях.

Подводя итоги, можно сказать, что рисование по ткани является эффективным средством стимулирования интереса младших дошкольников к творчеству. Этот метод сочетает в себе элементы сенсорного и художественного развития, позволяет детям экспериментировать с различными материалами и техниками, что в свою очередь формирует у них положительное отношение к творческой деятельности.

Список литературы

1. Ильюшина, И. А. Использование технологии росписи по ткани в педагогической работе / И. А. Ильюшина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 22 (208). — С. 321-323.

2. Киптенкова, Т. А. Использование техники «батик» в ДОУ при работе с детьми старшего дошкольного возраста / Т. А. Киптенкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 9 (247). — С. 172-174.