"Роль творческих заданий в формировании личностных качеств учащихся на уроках". Работа №70807

РОЛЬ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Макарова Жанна Алексеевна, учитель

ГБУ "Средняя школа № 65 Г.О. Мариуполь" ДНР

Аннотация. В данной статье рассматривается значимость творческих заданий в образовательном процессе на уроках русского языка и литературы. Описываются различные виды творческих заданий, которые способствуют развитию личностных качеств учащихся, таких как креативность, критическое мышление, самостоятельность и коммуникативные навыки. Приводятся примеры практических заданий и методов, которые помогают учащимся не только глубже понять литературные произведения, но и развить свои индивидуальные способности. Статья предназначена для учителей, стремящихся интегрировать творческий подход в обучение.

Ключевые слова: творческие задания, личностные качества, русский язык, литература, креативность, критическое мышление, образование.

В современном образовании акцент на формирование личностных качеств учащихся становится все более актуальным. Уроки русского языка и литературы предоставляют уникальную возможность для реализации творческих заданий, которые способствуют не только углубленному пониманию литературных текстов, но и развитию различных навыков и качеств, необходимых для успешной жизни в обществе.

Творческие задания могут принимать множество форм: от написания эссе и создания литературных произведений до подготовки презентаций и инсценировок. Например, после изучения пьесы Антона Чехова "Чайка" учитель может предложить учащимся написать собственные мини-пьесы, вдохновленные теми же темами — поиском смысла жизни, любовью и страданием. Это не только позволит учащимся применить свои знания на практике, но и развить креативное мышление, способность к самовыражению и умение формулировать собственные идеи.

Одним из наиболее интересных и эффективных способов стимулирования креативности является проектная деятельность. Учитель может предложить учащимся создать мультимедийный проект о жизни и творчестве одного из русских писателей. Например, группа может выбрать Льва Толстого и создать презентацию, в которую войдут не только основные факты биографии, но и анализ его ключевых произведений, интервью с "персонажами" книг и рецензии на них. Этот подход способствует развитию не только творческого мышления, но и навыков работы в команде, распределения ролей и ответственности.

Критическое мышление учащихся также может развиваться через творческие задания. После прочтения романа Федора Достоевского "Преступление и наказание" учитель может предложить учащимся написать эссе на тему "Может ли человек оправдать свои преступления?" Учащиеся должны будут аргументировать свою точку зрения, опираясь на текст и собственный опыт. Это задание помогает развивать аналитические навыки, умение структурировать свои мысли и формулировать аргументы. К тому же, работа с такими вопросами заставляет их глубже задуматься о моральных и этических аспектах, что является важным аспектом личностного роста.

Творческие задания также способствуют развитию коммуникативных навыков. Например, учащиеся могут готовить и проводить литературные вечера, посвященные определенной теме или произведению. Это мероприятие требует от них не только умения выступать на публике, но и способности работать в команде, распределять обязанности и координировать свои действия. Подобные мероприятия развивают уверенность в себе и помогают учащимся преодолевать страх перед публичными выступлениями.

Важным аспектом является также создание условий для самооценки и рефлексии. Учитель может предложить учащимся вести дневники, в которых они будут фиксировать свои мысли о прочитанных книгах, анализировать свои творческие работы и отмечать личные достижения. Это способствует развитию самосознания, умению ставить цели и оценивать свои действия. Например, после написания стихотворения ученики могут обсудить, какие эмоции они пытались выразить, и какие стилистические приемы использовали. Такие обсуждения помогают учащимся лучше понять собственные чувства и развить эмоциональную интеллигентность.

Кроме того, творческие задания могут быть связаны с актуальными социальными темами, что позволяет учащимся не только развивать литературные навыки, но и формировать социальную ответственность. Учитель может предложить создать проект, посвященный проблемам современного общества, например, экологии или правам человека, в рамках изучения соответствующих произведений. Это не только способствует развитию креативности, но и формирует у учащихся осознание их роли в обществе.

Таким образом, роль творческих заданий в формировании личностных качеств учащихся на уроках русского языка и литературы сложно переоценить. Эти задания не только углубляют понимание литературных произведений, но и развивают такие важные навыки, как креативность, критическое мышление, самостоятельность и коммуникативные способности. Важно, чтобы учителя использовали разнообразные методы и подходы, создавая атмосферу поддержки и творчества, где каждый ученик сможет проявить свои способности и развиваться как личность. Чтение, анализ и создание текстов становятся не просто учебной задачей, но и важным этапом в становлении индивидуальности учащихся, их мировоззрения и отношения к окружающему миру.

Список литературы

Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.:20

1

9 - №4

.

Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников. М.: Педагогическое общество России. 20

1

5.

Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Издательский центр «Академия», 20

2

2.