"Формирование метапредметных результатов на уроках информатики". Работа №70812

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Лаптева Гаяне Алексеевна, учитель информатики

МБОУ СОШ №5 г. Апатиты

Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования метапредметных результатов на уроках информатики. Описаны ключевые метапредметные компетенции, которые могут быть развиты в ходе изучения предмета, а также методы и подходы, способствующие их формированию. Приведены примеры заданий и проектов, направленных на интеграцию знаний и навыков из различных областей.

Ключевые слова: метапредметные результаты, информатика, компетенции, интеграция знаний, методы обучения.

Формирование метапредметных результатов на уроках информатики становится важной задачей в контексте современного образования. Метапредметные компетенции включают в себя умения и навыки, которые могут быть применены в различных областях знаний и повседневной жизни, такие как критическое мышление, работа в команде и способность к самообразованию.

Одним из способов формирования метапредметных результатов является интеграция учебного материала. Учителя могут связывать темы информатики с другими предметами, такими как математика, физика, искусство и общественные науки. Например, при изучении алгоритмов учащиеся могут решать задачи, связанные с реальными ситуациями, используя математические модели. Это помогает им видеть взаимосвязи между предметами и развивать системное мышление.

Проектная деятельность также способствует формированию метапредметных результатов. Ученики могут работать над проектами, которые требуют использования знаний из различных областей. Например, создание веб-сайта о природоохранных инициативах может включать элементы экологии, информатики и дизайна. Такой подход позволяет учащимся применять теоретические знания на практике и развивать навыки работы в команде.

Активные методы обучения, такие как кейс-методы и ролевые игры, помогают развивать у учеников критическое мышление и аналитические навыки. На уроках информатики учитель может предложить учащимся разрабатывать решения для конкретных проблем, таких как оптимизация работы программного обеспечения или улучшение пользовательского интерфейса. Это стимулирует их к поиску различных подходов и оценке своих решений.

Использование технологий также играет важную роль в формировании метапредметных результатов. Образовательные платформы и программное обеспечение позволяют учащимся развивать навыки работы с информацией и цифровыми инструментами. Например, при изучении баз данных учащиеся могут учиться собирать, анализировать и визуализировать данные, что развивает их умения в области информационной грамотности.

Не менее важным аспектом является рефлексия. Учителя должны поощрять учащихся анализировать свой опыт и делать выводы о том, что они узнали и как это может быть применимо в других областях. Регулярная рефлексия способствует развитию навыков самооценки и критического мышления.

Подводя итог, можно сказать, что формирование метапредметных результатов на уроках информатики требует комплексного подхода, включающего интеграцию учебного материала, проектную деятельность, активные методы обучения и использование современных технологий. Эти методы помогают учащимся развивать навыки, которые будут полезны не только в учебе, но и в будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

Белаш, М. А. Метапредметные связи на уроках информатики / М. А. Белаш. — Текст: непосредственный // Теория и практика образования в современном мире: материалы IX

Междунар

. науч.

конф

. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург: Свое издательство, 2016. — С. 44-46.

Парменова Л.В.,

Первин

Ю.А. Формирование

метапредметных

результатов основного общего образования на уроках информатики //Ярославский педагогический вестник. 2015. №3.