Использование природных материалов для развития лексических навыков у дошкольников. Работа №70815

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Петяшина Татьяна Павловна, учитель-логопед

МАДОУ ЦРР №36 г. Курганинск

Аннотация. В статье рассматривается использование природных материалов как средства развития лексических навыков у дошкольников. Обосновывается педагогическая ценность работы с природным материалом в контексте языкового развития и раскрываются конкретные примеры их применения для расширения словарного запаса детей. Подчеркивается значимость активного вовлечения детей в процесс познания окружающего мира через взаимодействие с природой, что способствует не только обогащению речи, но и развитию наблюдательности, воображения и когнитивных способностей.

Ключевые слова: лексические навыки, дошкольное образование, природные материалы, развитие речи.

Использование природных материалов в образовательной практике дошкольных учреждений находит широкое применение благодаря своей доступности, экологичности и разнообразию. Природные объекты, такие как листья, шишки, желуди и другие материалы, осенью становятся доступным ресурсом для развития лексических навыков у детей. Работа с природным материалом позволяет не только развивать сенсорные и моторные навыки, но и обогащать активный и пассивный словарный запас, стимулировать речевую активность детей, а также укреплять их связь с природой и окружающей средой.

Обогащение словаря дошкольников через взаимодействие с природой строится на основе использования наглядных объектов и ситуаций, что создает условия для естественного и увлекательного погружения в языковую среду. Дети в процессе игр и занятий с природным материалом учатся новым словам, учатся описывать свойства предметов, развивают свою речь через обсуждение форм, цвета, размеров и функций природных объектов.

Природные материалы представляют собой важный инструмент для стимулирования развития речи и коммуникативных навыков у дошкольников. Одним из ключевых преимуществ работы с природными объектами является их непосредственная связь с окружающей средой, что пробуждает у детей интерес к изучению природы, помогает развивать наблюдательность и осознавать взаимосвязь между объектами в природе и их лексическим обозначением.

Работа с природными материалами активизирует познавательную деятельность детей, помогает устанавливать причинно-следственные связи, что способствует формированию когнитивной базы для речевого развития. Процесс обучения новым словам становится более эффективным, когда ребенок может непосредственно взаимодействовать с предметами, трогать их, сравнивать и описывать.

Использование природных материалов также дает педагогам возможность развивать у детей такие важные навыки, как умение классифицировать предметы по различным признакам, устанавливать логические связи, что в свою очередь способствует развитию не только речи, но и мышления.

Осень предоставляет богатый выбор природных материалов, которые можно эффективно использовать для лексического развития дошкольников. Листья, шишки, желуди, каштаны и другие объекты осенней природы становятся незаменимыми инструментами для создания игровых и образовательных ситуаций, стимулирующих развитие речи.

Листья разного цвета, формы и размеров могут стать основой для упражнений по описанию. Педагог может предложить детям собрать листья разных деревьев и обсудить их свойства. В процессе обсуждения дети учатся описывать цвет (желтый, красный, оранжевый, коричневый), форму (круглый, овальный), размеры (маленький, большой) и текстуру (гладкий, шершавый). Это расширяет словарный запас детей, помогает усваивать новые слова и закреплять их в речи.

Шишки можно использовать для игры, направленной на развитие словарного запаса, связанного с понятиями «тяжелый» и «легкий», «большой» и «маленький». Дети могут собирать шишки разных размеров и весов, обсуждать их различия, сравнивать, что стимулирует активную работу с новыми понятиями и описаниями.

Использование желудей и каштанов может быть связан с созданием творческих композиций, что не только способствует развитию мелкой моторики, но и стимулирует речевую активность. Педагог может предложить детям создать животных или фигуры из желудей и каштанов, а затем попросить их описать свои поделки. В процессе дети учатся описывать внешний вид своих творений, обсуждать, как они собрали свою композицию, какие части использовали (например, «большой каштан для туловища», «маленький желудь для головы»). Это развивает умение строить связные предложения, описывать действия и предметы в контексте игры.

Также можно предложить детям придумывать короткие истории о животных или персонажах, созданных из желудей и каштанов. Такие занятия способствуют развитию не только лексических навыков, но и творческого мышления, позволяя детям практиковаться в составлении рассказов, расширяя их активный словарь и коммуникативные способности.

Работа с природными материалами оказывает значительное влияние на развитие познавательных способностей детей. Дошкольники, взаимодействуя с объектами природы, учатся лучше осознавать окружающий мир, развивают свою наблюдательность и способность к логическому анализу. Природные материалы стимулируют активную речь детей, поскольку позволяют интегрировать в процесс обучения как вербальные, так и сенсомоторные аспекты восприятия.

Когда дети описывают или классифицируют природные объекты, они расширяют свою способность к структурированию информации и развивают логическое мышление. Это положительно сказывается на их речевом развитии, поскольку дети учатся выстраивать связные высказывания, составлять описания и задавать вопросы.

Кроме того, природные материалы способствуют активизации креативности у детей. Работа с листьями, шишками и желудями может стать основой для создания новых игровых ситуаций и творческих заданий, что стимулирует не только речевое, но и воображенческое развитие.

Использование природных материалов в работе с дошкольниками представляет собой эффективное средство развития лексических навыков и расширения словарного запаса. Осенние природные материалы, такие как листья, шишки и желуди, позволяют организовать процесс обучения в игровой форме, способствующей активной речевой деятельности и развитию познавательных способностей. Взаимодействие детей с природными объектами помогает не только осваивать новые слова и речевые конструкции, но и развивает у детей наблюдательность, воображение и когнитивные способности.

Список литературы

1. Валитова Н. В. Опыт по развитию речи дошкольников с ОНР посредством экологического воспитания / Н. В. Валитова, О. Ю. Ковбаса, С. В. Еркина // Вопросы дошкольной педагогики. — 2021. — № 10 (47). — С. 46-48.

2. Ульянич Л. П. Экологотерапия в работе с детьми, имеющими ТМНР / Л. П. Ульянич // Молодой ученый. — 2019. — № 14 (252). — С. 261-266.