Реализация деятельностного подхода на уроках биологии: эффективные приемы обучения. Работа №70823

РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ: ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Посунько Галина Николаевна, учитель
ГБОУ СОШ 31 с. Экономическое Крымского района Краснодарского края
Аннотация: В статье рассматривается реализация деятельностного подхода на уроках биологии как важного компонента современного образования. Приводятся эффективные приёмы, способствующие формированию у учащихся навыков самостоятельной работы, критического мышления и решения практических задач. Акцент сделан на том, как деятельность учащихся помогает им глубже усваивать знания и применять их в реальной жизни. Примеры применения метода на уроках биологии демонстрируют его эффективность для развития познавательных способностей школьников.
Ключевые слова: деятельностный подход, биология, обучение, самостоятельность, критическое мышление, познавательная активность, эффективные приёмы.
Современное образование направлено на то, чтобы научить учащихся не только получать знания, но и использовать их в реальной жизни. Это особенно важно для такого предмета, как биология, который напрямую связан с естественными процессами и явлениями окружающего мира. Деятельностный подход к обучению, предполагающий активное включение школьников в учебный процесс, является одним из наиболее эффективных способов достижения этих целей. Его реализация позволяет развивать у учащихся самостоятельность, креативность, критическое мышление и умение решать проблемы.
Основная идея деятельностного подхода заключается в том, что знания усваиваются через собственный опыт учащихся. Вместо простого запоминания теоретических фактов, ученики вовлекаются в процесс открытия новых знаний и решения задач. Например, при изучении темы Строение клетки учитель может предложить учащимся провести самостоятельное исследование под микроскопом, наблюдая за различными типами клеток. Такая практическая деятельность позволяет не только лучше запомнить материал, но и развивает навыки анализа и сравнения, а также понимание биологических процессов на глубоком уровне.
Одним из ключевых приёмов деятельностного подхода на уроках биологии является организация учебных проектов. Проектная деятельность способствует формированию у учащихся комплексных навыков работы с информацией, планирования, анализа данных и презентации результатов. Например, можно организовать проект на тему Экосистема школьного двора, в рамках которого учащиеся будут наблюдать за местной флорой и фауной, собирать информацию о биоразнообразии и условиях жизни организмов, а затем представлять свои выводы в виде отчёта или презентации. Подобная работа помогает учащимся не только осваивать биологические знания, но и развивает их способность к самостоятельному поиску и обработке информации.
Игровые методы также могут стать важной частью деятельностного подхода. Игры и моделирование реальных процессов активизируют познавательную активность учащихся и способствуют более глубокому пониманию биологических принципов. Например, на уроках биологии можно использовать ролевую игру Эволюция видов, где каждый ученик выступает в роли определённого биологического вида. Учащиеся должны будет принимать решения о своём развитии в зависимости от условий окружающей среды. Такой подход помогает учащимся на практике осознать принципы естественного отбора и приспособляемости организмов, а также развивает их умение сотрудничать и решать задачи в коллективе.
Ещё одним важным приёмом является использование лабораторных и практических работ. Деятельность учащихся в лаборатории позволяет не только усваивать биологические законы и принципы, но и наглядно наблюдать за процессами, которые изучаются на уроках. Например, при изучении темы Фотосинтез можно организовать эксперимент, в ходе которого ученики будут исследовать влияние света на процесс фотосинтеза у растений. Такой опытный путь изучения темы помогает учащимся самостоятельно делать выводы и подтверждать теоретические знания на практике, что значительно повышает уровень усвоения материала.
Современные технологии также могут быть успешно использованы в рамках деятельностного подхода. Интерактивные модели, виртуальные лаборатории и цифровые образовательные ресурсы дают учащимся возможность активно взаимодействовать с учебным материалом. Например, использование интерактивных таблиц и моделей позволяет учащимся самим собирать строение организма или анализировать биологические процессы в динамике. Виртуальные лаборатории дают возможность проводить сложные эксперименты, которые невозможно выполнить в обычных школьных условиях. Это не только повышает интерес к предмету, но и позволяет учащимся работать с более сложными данными, что способствует развитию их познавательных навыков.
Важной составляющей деятельностного подхода является групповая работа. Совместная деятельность учащихся помогает им обмениваться знаниями, учиться взаимодействовать и искать оптимальные решения задач. Например, при изучении темы Экология можно организовать работу в группах, где каждой группе будет предложено исследовать определённую экологическую проблему, такую как загрязнение воздуха, почвы или воды. Учащиеся должны будут провести исследование, найти возможные решения проблемы и представить свои выводы. Такая работа развивает у школьников умение работать в команде, решать сложные задачи и критически оценивать различные точки зрения.
Одним из эффективных приёмов также является использование межпредметных связей. Биология тесно связана с другими науками, такими как химия, физика, география и математика. Преподавание биологии в межпредметном контексте помогает учащимся лучше понимать взаимосвязь научных дисциплин и видеть практическое применение знаний. Например, при изучении темы Круговорот веществ в природе можно включить в урок элементы химии, показывая, как определённые химические процессы влияют на биологические системы. Это помогает учащимся развивать целостное восприятие мира и улучшает понимание сложных биологических явлений.
Применение деятельностного подхода на уроках биологии также включает развитие у учащихся навыков рефлексии. После выполнения заданий или проектов учителю важно дать учащимся возможность обсудить, что они узнали и как они пришли к этим выводам. Например, после проведения эксперимента учащиеся могут обсудить свои наблюдения и результаты, а также рассказать, какие трудности возникли в процессе выполнения задания и как они их преодолели. Рефлексия помогает учащимся лучше осознать свои успехи и ошибки, а также учит их самостоятельно оценивать собственные достижения.
Таким образом, реализация деятельностного подхода на уроках биологии позволяет сделать обучение более увлекательным и продуктивным. Включение учащихся в активную деятельность, использование проектных и практических заданий, игровых методов и современных технологий способствует развитию у школьников навыков самостоятельного мышления, критического анализа и решения реальных задач. Деятельностный подход помогает учащимся глубже понимать биологические законы и явления, а также учит их применять эти знания в реальной жизни, что является важной целью современного образования.
Список литературы
Малыгина А.С. Насырова И.Е., Решетникова Т.Б. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках биологии в рамках ФГОС // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Химия. Биология. Экология. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-sistemno-deyatelnostnogo-podhoda-na-urokah-biologii-v-ramkah-fgos
Приходченко Е.И., Кузьмичева А.С., Мотузенко Н.И. Деятельностный подход в обучении // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deyatelnostnyy-podhod-v-obuchenii-2
Семенова Н.В., Рябцов С.Н., Рябцова Ю.А. Использование системно-деятельностного подхода в обучении биологии shape // Евразийский Союз Ученых. 2016. №30-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sistemno-deyatelnostnogo-podhoda-v-obuchenii-biologii-shape