Формирование функциональной грамотности на уроках немецкого языка. Работа №70848

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Аюпова Ирина Ивановна, учитель

Филиал МОУ "СОШ с.Питерка Питерского района

Саратовской области" с.Козловка

Аннотация. В статье рассматривается вопрос формирования функциональной грамотности на уроках немецкого языка. Описываются ключевые аспекты и стратегии, способствующие развитию у учащихся способности эффективно использовать языковые знания в реальных жизненных ситуациях. Приводятся примеры практических заданий и методик, которые помогают учителям интегрировать элементы функциональной грамотности в учебный процесс.

Ключевые слова: функциональная грамотность, немецкий язык, обучение, методики преподавания, языковая компетенция.

Формирование функциональной грамотности на уроках немецкого языка представляет собой одну из ключевых задач современного образования. Функциональная грамотность подразумевает не только знание грамматики и лексики, но и способность использовать эти знания в повседневной жизни для решения реальных задач. Важно, чтобы учащиеся могли эффективно общаться, понимать и интерпретировать информацию на немецком языке, а также использовать его в различных контекстах.

Одним из основных аспектов формирования функциональной грамотности является интеграция аутентичных материалов в учебный процесс. Например, работа с немецкими газетами и журналами позволяет учащимся знакомиться с реальной лексикой и стилистикой языка, которая используется в средствах массовой информации. Учитель может предложить ученикам задания по анализу статей, выявлению ключевых идей и составлению собственных кратких обзоров. Это развивает навыки критического мышления и умение извлекать важную информацию из текстов.

Использование интернет-ресурсов также является эффективным способом повышения функциональной грамотности. Например, учащиеся могут выполнять задания по поиску и анализу информации на немецких веб-сайтах. Это может включать в себя такие задачи, как поиск расписания поездов на сайте Deutsche Bahn, бронирование гостиниц на Booking.com, изучение рецептов на кулинарных порталах или чтение отзывов о продуктах на Amazon.de. Такие задания помогают учащимся применять свои знания в реальных жизненных ситуациях и знакомят их с культурными особенностями немецкоязычных стран.

Ещё один важный аспект функциональной грамотности – это развитие навыков устного общения. Учителя могут организовывать ролевые игры и диалоги, моделирующие реальные ситуации, такие как поход в магазин, заказ еды в ресторане, бронирование билетов или участие в собеседовании. Например, учащиеся могут разыгрывать диалог между покупателем и продавцом в магазине, обсуждая цену товаров, их качество и характеристики. Такие упражнения помогают учащимся преодолеть языковой барьер и чувствовать себя более уверенно в разговорных ситуациях.

Практическим инструментом для формирования функциональной грамотности являются проектные работы. Например, учащиеся могут создать проект о немецкоязычной стране или городе, изучая его историю, культуру, традиции и современную жизнь. В процессе работы они ищут информацию на немецком языке, составляют тексты, готовят презентации и защищают свои проекты перед классом. Это развивает не только языковые навыки, но и умение работать с информацией, систематизировать её и представлять в структурированном виде.

Использование видеоматериалов также способствует развитию функциональной грамотности. Учителя могут показывать ученикам фрагменты немецких фильмов, телепередач, новостей или документальных программ, а затем обсуждать их содержание, выделяя ключевые моменты и задавая вопросы для обсуждения. Например, после просмотра новостного сюжета о каком-либо событии в Германии ученики могут обсудить, что произошло, какие были последствия и как это событие освещалось в СМИ. Это развивает навыки аудирования и критического анализа информации.

Не менее важно учить учащихся правильно составлять письма и другие письменные тексты на немецком языке. Важно, чтобы ученики умели формулировать свои мысли ясно и логично, соблюдая правила грамматики и стилистики. Учителя могут предложить задания по написанию писем друзьям, деловых писем, резюме, эссе и отчетов. Например, учащиеся могут написать письмо своему другу в Германию, рассказывая о последних новостях и планах на будущее. Это помогает развивать навыки письменного общения и учит правильно выражать свои мысли на бумаге.

Интеграция культурных аспектов также играет важную роль в формировании функциональной грамотности. Учителя могут организовывать мероприятия, посвященные немецким праздникам, традициям и культурным событиям. Например, учащиеся могут изучать традиции празднования Рождества в Германии, готовить немецкие блюда, разучивать народные песни и танцы. Это помогает лучше понять культурные особенности немецкоязычных стран и создает положительное отношение к изучаемому языку.

Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках немецкого языка является важной задачей современного образования. Это требует от учителей использования разнообразных методик и инструментов, которые помогают учащимся применять свои знания в реальных жизненных ситуациях. Внедрение таких подходов в учебный процесс способствует развитию не только языковых навыков, но и критического мышления, самостоятельности и уверенности в своих силах. Учителя немецкого языка могут успешно использовать эти методы, создавая условия для всестороннего развития своих учеников и подготовки их к реальному общению на немецком языке.

Список литературы

Ваулина, Ю. Е., Дули, Д., Подоляко, О. Е.

Немецкий

язык. Книга для учителя. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций – 4-е изд.– М.: Просвещение, 2016.

Формирование функциональной грамотности школьников в контексте преподавания учебных предметов: учебно-методическое пособие / И. С. Бегашева, Н. И. Васильева, Е. Г. Коликова и др.  –

Челябинск:

ЧИППКРО, 2021.