Развитие речи детей 3-4 лет посредством устного народного творчества . Работа №70867

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Карпунькина Евгения Валентиновна, воспитатель

МБДОУ д/с №34 "Чиполлино" р.п.Выездное

Аннотация. Статья посвящена развитию речи детей 3-4 лет посредством устного народного творчества. Рассматриваются особенности восприятия народных форм, таких как потешки, сказки, прибаутки и песенки, их влияние на формирование речевых навыков у дошкольников. Подчеркивается роль народного творчества в обогащении словарного запаса, развитии грамматических структур и формировании коммуникативных способностей детей. Приводятся примеры использования фольклорных элементов в работе с детьми младшего дошкольного возраста, а также обсуждаются методы их интеграции в образовательный процесс.

Ключевые слова: развитие речи, дети 3-4 лет, устное народное творчество, потешки, сказки, фольклор, дошкольное образование, словарный запас, речевые навыки.

Развитие речи у детей 3-4 лет является одним из ключевых аспектов их когнитивного и социального становления. В этот период ребенок активно осваивает родной язык, учится использовать его для общения, выражения своих мыслей и эмоций. Важную роль в развитии речи играет устное народное творчество, которое веками использовалось в народной педагогике для передачи культурных ценностей и формирования речевых навыков у детей.

Устное народное творчество, включающее потешки, прибаутки, колыбельные песни, загадки и сказки, представляет собой уникальный инструмент для стимулирования речевого развития у детей младшего дошкольного возраста. Эти формы фольклора основаны на простых, ритмичных текстах, которые легко воспринимаются и запоминаются детьми. Ритмичность и мелодичность народных песенок и потешек способствует развитию фонематического слуха, что является основой для дальнейшего успешного освоения речи.

Например, короткие потешки, такие как «Ладушки-ладушки» или «Сорока-белобока», помогают детям осваивать ритм языка и звуковую структуру слов. В процессе проговаривания таких текстов дети учатся правильно интонировать, развивают артикуляцию и приобретают уверенность в произношении. Ритмическая структура и многократное повторение звуков и слов в потешках способствует лучшему усвоению речевых моделей, что важно для детей в возрасте 3-4 лет, у которых еще не до конца сформированы грамматические и фонетические навыки.

Народные сказки также играют важную роль в развитии речи. Сказочные истории обогащают детский словарный запас, способствуют пониманию грамматических конструкций и побуждают детей к самостоятельному рассказу. Например, после прослушивания сказки «Теремок» или «Репка» ребенок может попытаться пересказать услышанную историю своими словами, что развивает его способность логически выстраивать предложения и выражать мысли. При этом важно, чтобы взрослые помогали детям осознавать причинно-следственные связи и поощряли их к активному участию в диалоге.

Одним из главных достоинств устного народного творчества является его игровая природа. Игровые элементы народных текстов делают процесс обучения увлекательным и непринужденным. Например, игра в «Ку-ку» с использованием простых рифмованных фраз помогает ребенку не только развивать речь, но и усваивать социальные модели общения, такие как приветствие и прощание. Взаимодействие через игру способствует расширению словарного запаса и укрепляет коммуникативные навыки, так как ребенок учится выражать свои желания, эмоции и потребности через речь.

Загадки, являясь частью народного творчества, стимулируют мышление и речевую активность детей. Например, простые загадки, такие как «Не огонь, а жжется» (ответ: крапива) или «Маленький, да удаленький» (ответ: орех), побуждают детей к активным раздумьям и поиску правильных слов. Разгадывание загадок развивает у детей способность к анализу и сравнению, а также стимулирует их к использованию новых слов и понятий, что благоприятно сказывается на расширении их речевого опыта.

Интеграция устного народного творчества в образовательный процесс дошкольных учреждений является эффективным методом для развития речевых навыков у детей 3-4 лет. Использование фольклорных элементов в повседневной работе с детьми помогает педагогам разнообразить занятия и сделать процесс обучения более увлекательным. Например, регулярное проведение утренних занятий с использованием потешек и прибауток создает благоприятную атмосферу для развития речи, так как дети начинают ассоциировать обучение с игрой и удовольствием.

Особое внимание в работе с фольклором следует уделять личному участию взрослых. Чтение и проговаривание народных текстов вместе с детьми создает условия для живого общения и обучения через пример. Важно, чтобы взрослые активно включались в процесс, повторяли текст вместе с детьми, задавали вопросы и побуждали их к самостоятельным репликам. Совместное проговаривание текстов позволяет детям лучше усваивать новые слова и конструкции, а также развивать уверенность в своих речевых способностях.

Таким образом, устное народное творчество является мощным инструментом для развития речи у детей младшей группы. Потешки, сказки, загадки и другие формы фольклора помогают детям обогащать словарный запас, развивать фонематический слух и усваивать грамматические структуры. Игровой характер этих текстов делает обучение увлекательным, а совместное проговаривание с взрослыми способствует формированию коммуникативных навыков. Включение народного творчества в образовательный процесс способствует всестороннему развитию детей, закладывая основы для их успешного языкового развития в дальнейшем.

Список литературы

Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры/ О.Л. Князева, М.Д.

Маханева

. СПб.: Речь, 2014. – 145 с.

Ушакова О.С. Теория и практика развития речи

дошкольника /

О.С. Ушакова. М.: ТЦ Сфера, 2015. 240 с.