"Развитие творческого мышления через занятия хореографией в дополнительном образовании". Работа №70876

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЗАНЯТИЯ ХОРЕОГРАФИЕЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Майшева Оксана Николаевна, педагог дополнительного образования

ЧОУ СОШ "Ломоносовская школа" № 5 г.Одинцово

Аннотация. В данной статье рассматривается влияние хореографии как формы дополнительного образования на развитие творческого мышления у детей и подростков. Анализируется взаимодействие между танцевальной практикой и креативностью, обсуждаются методы, подходы и примеры успешных проектов, направленных на стимулирование творческого потенциала. Авторы также предлагают рекомендации для педагогов дополнительного образования о том, как интегрировать элементы хореографии в образовательные программы, с целью максимизации развития творческих способностей у учащихся.

Ключевые слова: хореография, творческое мышление, дополнительное образование, креативность, педагогика, занятия танцами.

Возрастные изменения в образовательной системе требуют от педагогов дополнительного образования активного поиска новых методов и подходов к обучению. Хореография, как форма искусственного выражения, представляет собой уникальный инструмент, способствующий развитию творческого мышления. Занятия танцами позволяют детям не только научиться двигаться и выражать эмоции, но и развивают навыки креативного поиска решений, групповую работу и эмоциональную отзывчивость. В этой статье будут рассмотрены ключевые аспекты, связывающие хореографию и творческое мышление, а также практика их реализации в условиях дополнительного образования.

Творческое мышление можно определить как способность генерировать новые идеи и находить оригинальные решения. Оно включает в себя такие компоненты, как воображение, гибкость, оригинальность и критическое мышление. В контексте образования ключевым аспектом является развитие способности учащихся к самовыражению и творческому поиску.

Хореография способствует развитию различных аспектов творческого мышления благодаря своей многогранной природе. Занятия танцами требуют от обучающихся концентрации, самодисциплины, а также способности к импровизации и экспериментам с формой и содержанием движений. Кроме того, в танцевальной практике важен и социальный аспект, который включает взаимодействие с другими участниками, что также обогащает творческий опыт.

Методы и подходы к интеграции хореографии в образовательный процесс

Импровизация как метод. Импровизация в хореографии служит одним из основных методов развития творческого мышления. Использование различных упражнений на импровизацию позволяет детям исследовать собственные движения, создавать уникальные танцевальные формы и развивать личный стиль.

Проектная деятельность. Организация танцевальных проектов, например, постановка спектаклей или участие в конкурсах, позволяет педагогам активизировать творческий процесс. Дети совместно разрабатывают концепцию танца, выбирают музыку и создают хореографию, что способствует развитию командной работы и креативного мышления.

Интеграция других искусств. Хореография может быть удачно интегрирована с другими видами искусства, такими как музыка, живопись и театр. Педагоги могут предложить учащимся создавать танцевальные номера на основе литературных произведений или живописных полотен, что обогащает их творческий опыт.

Примеры успешной практики.

Проект «Танец как выражение эмоций». В одном из образовательных учреждений был реализован проект, целью которого было создание хореографических композиций на основе личных эмоциональных переживаний учащихся. Каждый участник группы был приглашен поделиться своими ощущениями, что затем было воплощено в танцевальной форме. Результаты проекта показали, что такой подход существенно повысил уровень креативности и откровенности детей в самовыражении.

Конкурсный проект «Танцевальный калейдоскоп». В рамках конкурсного проекта учащиеся работали в группах для создания танцевальных номеров с использованием различных стилей хореографии. В процессе работы дети не только изучали танцы, но и развивали навыки командной работы, устраивали обсуждения и получали обратную связь от своих сверстников и педагогов, что способствовало формированию критического мышления и креативного подхода к выполнению задач.

Рекомендации для педагогов дополнительного образования.

Развивайте импровизацию: Регулярно включайте занятия по импровизации в образовательную программу. Это поможет детям развивать креативность и уверенность в собственных силах.

Создавайте проекты: Осуществляйте проектную деятельность, где учащиеся смогут работать над созданием танцевальных номеров, что формирует у них навыки организации и командной работы.

Интегрируйте искусства: Стимулируйте смешение хореографии с другими видами художественного самовыражения. Привлекайте художников, музыкантов и драматургов для совместных проектов.

Обеспечьте открытость: Создавайте безопасную и поддерживающую атмосферу, в которой учащиеся смогут свободно выражать свои идеи и переживания.

Проводите оценку: Обеспечьте возможность саморефлексии и обратной связи. Это позволит детям осознать свои достижения и открытые возможности для дальнейшего развития.

Занятия хореографией в дополнительном образовании представляют собой мощный инструмент для развития творческого мышления у детей и подростков. Благодаря интеграции танца и образовательного процесса, педагоги могут обогатить опыт учащихся, содействуя формированию креативной личности. Используя эффективные методы и подходы, такие как импровизация, проектная деятельность и интеграция с другими искусствами, можно значительно повысить уровень самовыражения и социальной активности детей. Творческое мышление, развиваемое через хореографию, будет полезно не только в области искусства, но и в других сферах жизни, способствуя гармоничному развитию личности.

Список литературы

Ибатуллина, М. Г. Развитие творческих способностей обучающихся на основе хореографической импровизации / М. Г. Ибатуллина. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 1 (343). — С. 55-57. — URL: https://moluch.ru/archive/343/77233/

Зверькова

Е.И., Елисеева Е.В. Воспитание культуры детей дошкольного возраста средствами хореографии в системе дополнительного образования // Вестник науки. 2024. №8 (77).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-kultury-detey-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami

-horeografii-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya.

Л.И. Столярчук, В.С. Литвинова Особенности развития ассоциативно образного мышления обучающихся посредством импровизационного танца // МНКО. 2022. №3 (94).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennos

ti-razvitiya-assotsiativnoobraznogo-myshleniya-obuchayuschihsya-posredstvom-improvizatsionnogo-tantsa.