Предметная деятельность в математике как средство мотивации обучающихся. Работа №70893

ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Ковалко Любовь Ярославовна, учитель математика

СОШ № 60 им. Героя Советского Союза Г.П. Кунавина

Аннотация. В статье рассматривается значение предметной деятельности в обучении математике как важного средства повышения мотивации обучающихся. Раскрываются особенности использования практических заданий, направленных на развитие познавательного интереса и осознанного восприятия математических понятий. Приведены примеры заданий, которые позволяют учащимся применять теоретические знания на практике и видеть их значение в реальной жизни.

Ключевые слова: математика, предметная деятельность, мотивация, практические задания, познавательный интерес, реальная жизнь, примеры задач.

Одной из ключевых задач современного учителя математики является повышение мотивации обучающихся к изучению предмета. Это особенно важно в условиях, когда у многих школьников наблюдается низкий уровень интереса к математике, а также присутствует убеждение в том, что она сложна и непонятна. Одним из эффективных способов преодоления этих стереотипов и повышения учебной мотивации является использование предметной деятельности на уроках математики.

Предметная деятельность предполагает, что обучающиеся активно вовлекаются в процесс изучения математики через решение прикладных задач, выполнение практических работ и участие в проектной деятельности. Такой подход позволяет связать абстрактные математические понятия с реальной жизнью, сделать их более понятными и полезными для учащихся. Например, задачи на вычисление площади и объема могут быть связаны с измерением реальных объектов в классе или на школьном дворе. Это не только делает учебный процесс более интересным, но и помогает учащимся понять практическую значимость изучаемого материала.

Один из примеров использования предметной деятельности на уроках математики — это решение задач, связанных с планированием бюджета. Обучающимся предлагается разработать план расходов для условной семьи, учитывая заработную плату, расходы на продукты, коммунальные услуги и другие нужды. В процессе решения этой задачи школьники учатся применять навыки сложения, вычитания, умножения и деления, а также знакомятся с основами финансовой грамотности. Такой подход помогает им лучше понять, как математические операции используются в повседневной жизни, и формирует у них навыки принятия ответственных решений.

Еще один эффективный прием — это использование геометрических конструкций и моделей. Например, построение и измерение различных геометрических фигур на бумаге или с помощью компьютерных программ позволяет учащимся развивать пространственное мышление и лучше понимать свойства фигур. Можно предложить обучающимся создать модель парка или сада, где они должны будут рассчитать площадь каждой зоны, длину дорожек и количество необходимых материалов для благоустройства. Это упражнение поможет не только закрепить знания по геометрии, но и даст возможность развить навыки проектирования и планирования.

Большую роль в мотивации к изучению математики играет и использование игровых технологий. Различные математические игры, конкурсы и викторины могут значительно повысить интерес школьников к предмету. Например, соревнования на скорость решения задач или участие в математических квестах могут стать отличной возможностью для обучающихся продемонстрировать свои знания и навыки в неформальной обстановке. Такие мероприятия развивают командный дух, умение работать в коллективе и повышают самооценку школьников.

Еще один способ мотивировать обучающихся — это проектная деятельность. Например, можно предложить школьникам разработать проект на тему "История развития математики". В процессе работы над проектом учащиеся смогут узнать о выдающихся математиках прошлого, их открытиях и значении этих открытий для современной науки и техники. Это позволит им не только расширить свои знания по предмету, но и понять, что математика — это не просто набор формул и правил, а увлекательная наука, играющая важную роль в жизни каждого человека.

Для повышения мотивации обучающихся также полезно использовать межпредметные связи. Например, задачи по математике могут быть связаны с физикой, химией или информатикой. Решение таких задач требует от учащихся применения знаний из разных областей науки, что развивает у них системное мышление и умение видеть взаимосвязи между различными явлениями. Например, задача на расчёт силы трения может быть связана с физикой, а вычисление молекулярной массы вещества — с химией. Такие задания помогают школьникам понять, что математика является фундаментом для многих других наук, и стимулируют их интерес к изучению предмета.

Важно также отметить, что предметная деятельность на уроках математики должна учитывать уровень подготовки и интересы обучающихся. Учителю необходимо подбирать такие задания, которые будут не слишком простыми, чтобы не вызывать скуку, и не слишком сложными, чтобы не снижать уверенность учащихся в своих силах. В этом контексте можно использовать дифференцированный подход, предлагая задания разной сложности для разных групп учащихся. Например, для более подготовленных школьников можно предложить задачи на доказательство теорем или решение олимпиадных задач, а для остальных — задания на вычисление и применение формул.

Таким образом, предметная деятельность в математике — это эффективный способ повышения мотивации обучающихся и формирования у них интереса к предмету. Использование реальных задач, проектной работы и игровых технологий позволяет сделать учебный процесс более увлекательным и полезным, а также способствует развитию у школьников критического и творческого мышления. Важно, чтобы учитель активно использовал различные формы и методы работы, адаптируя их под нужды и интересы каждого обучающегося. Это поможет создать благоприятную атмосферу на уроках и заложить основу для успешного освоения математических знаний.

Список литературы

Алехина, Л. В. Использование современных технологий на уроках математики / Л. В. Алехина. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 10-13.

Демидова М. В. Модель формирования ключевых универсальных учебных действий обучающихся 5-7 классов на уроках математики // Вестник Марийского государственного университета. 2018. №3 (31).

Кондакова И

.

Ф

.

Формирование мотивации и познавательной активности школьников на уроках математики через исследовательскую деятельность // Вестник науки и образования. 2020. №11-2 (89).