ПРИМЕНЕНИЕ КОНСТРУКТОРА LEGO В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ. Работа №70911

ПРИМЕНЕНИЕ КОНСТРУКТОРА LEGO В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Аннотация: Я затрагиваю проблему выбора эффективных средств для организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Опираясь на личный опыт, освещаю развивающий потенциал современного конструктора LEGO.

Ключевые слова: ТНР, LEGO, инновация.

Сегодня все больше опасений вызывает наличие у большого количества дошкольников речевых нарушений разной степени тяжести. Для педагогов, работающих в группах коррекционной направленности, актуальна проблема подбора эффективных средств для развития их речи и коррекции имеющихся недостатков. Работая с детьми с тяжелыми нарушениями речи, отметим основные особенности их речевого развития: неполноценность всех сторон речи (лексической, звуковой, грамматической). В силу этих причин для большинства дошкольников с ТНР характерна ограниченность мышления, речевых обобщений, наблюдаются трудности в чтении и письме.

Опыт работы позволяет отметить, что использование традиционных форм и методов работы все чаще становится малоэффективным, по этой причине мы постоянно ищем новые, более результативные.

Не так давно я открыла для себя возможности конструктора LEGO и его отечественных аналогов. Данная игрушка покорила миллионы сердец детей и взрослых по всему миру, однако в дошкольную практику в виде образовательного и развивающего средства она пришла не так давно. Сегодня данный вид конструктора с успехом используется в коррекции речевых нарушений у детей, о чем свидетельствует передовой опыт коллег, исследования ведущих педагогов и дефектологов, а также личный опыт.

Своим воспитанникам я предлагаю занимательные игры с конструктором для решения разнообразных задач, таких как:

ра

сширение словарного запаса

в рамках

работы над

определенной лексической тем

ой

;

постановка и автоматизация звуков;

работа над звуковым анализом слова, знакомство со слоговой структурой;

отработка грамматических конструкций;

формирование

навыков

коммуника

ции

в процессе

совместной работы

;

обучение пересказу и составлению небольших рассказов;

развитие

подвижности артикуляционного аппарат,

отработка правильного речевого

дыхания;

развитие мелкой

мускулатуры пальцев

рук

.

В пример хотелось бы привести несколько игр, которые мы с успехом реализуем в рамках коррекционно – развивающей работы с детьми с ТНР.

Так, при помощи игры «Дрессировщики» дети отрабатывают навык употребления фраз в повелительном наклонении, отдавая приказы животным из наборов LEGO («Слон, заберись на тумбу» итд).

Отработать звук [К] можно в процессе конструирования больших и маленьких корабликов. Сопровождение процесса рассказом о путешествии Корабля – папы и Корабля – сыночка, которые разлучились из-за шторма на море, побуждает детей без труда автоматизировать западающий звук: дети громко и четко «зовут» папу от лица малыша – кораблика «К-К-К-К».

Помочь детям овладеть правильным речевым дыханием способна игра в «Воздушный футбол». Сконструировав ворота из кирпичиков LEGO, дети старательно забивают в них мяч при помощи управляемой воздушной струи.

Разумеется, разместить все возможные виды игр с LEGO на двух страницах не предоставляется возможным, однако этого вполне достаточно, чтобы убедиться в том, насколько универсальным и разноплановым является обычный конструктор в руках креативного педагога. Главное – подключить фантазию!

Список информационных ресурсов:

Лусс

Т. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.:

Владос

, 2003. – 104 с.

Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. Книга для логопеда. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 192

c

.

Автор: Волкова Наталья Александровна.