Методы и приёмы формирования учебной мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы. Работа №70913

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Петрунина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы

МАОУ Гимназия № 45

Аннотация. Статья посвящена анализу методов и приемов формирования учебной мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы. Поднимается вопрос о важности мотивации в образовательном процессе и приводятся примеры эффективных практик, которые способствуют активному вовлечению школьников в изучение предмета. Особое внимание уделено использованию интерактивных технологий, элементов игрового обучения, проектной деятельности и творческих заданий. Рассматриваются приемы, помогающие развивать интерес учащихся к предмету, пробуждать в них желание читать и анализировать художественные произведения, совершенствовать навыки устной и письменной речи.

Ключевые слова: учебная мотивация, методы обучения, русский язык, литература, интерактивные технологии, творческие задания, игровые приемы.

Формирование учебной мотивации на уроках русского языка и литературы — одна из ключевых задач педагога. Без достаточного уровня заинтересованности и внутреннего побуждения к обучению школьники не могут в полной мере осознать важность предмета, что приводит к снижению успеваемости и утрате интереса к учебе. В этом контексте крайне важно использовать разнообразные методы и приемы, которые помогут не только привлечь внимание учащихся, но и пробудить в них стойкий интерес к изучению русского языка и литературы.

Одним из наиболее эффективных методов является интерактивное обучение. Этот подход включает использование современных образовательных технологий, таких как интерактивные доски, мультимедийные презентации, онлайн-тесты и квесты. Примеры таких заданий могут включать создание виртуальных карт литературных произведений, выполнение заданий на образовательных платформах или участие в онлайн-играх, где школьники соревнуются в знании литературных фактов. Важно, чтобы такие задания были увлекательными и познавательными, позволяя учащимся самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы и получать обратную связь в режиме реального времени.

Также большую роль в повышении мотивации играют игровые приемы. Например, на уроках русского языка можно проводить такие игры, как "Морской бой", где за каждым "кораблем" скрывается вопрос по орфографии или пунктуации. На уроках литературы можно организовать "Литературный аукцион", где школьники будут ставить ставки на знание произведений, их авторов или цитат. Такие игры помогают не только в игровой форме закрепить пройденный материал, но и создают соревновательный дух, что положительно сказывается на активности учеников.

Не менее важным методом является проектная деятельность. Ученики, выполняя проекты по литературе или русскому языку, развивают свои исследовательские навыки, учатся работать в команде и представлять результаты своей работы. Например, можно предложить ребятам создать проект на тему "Литературные герои моего города", в котором они будут искать связи между образами персонажей произведений и реальными людьми, проживавшими в их регионе. Проекты могут включать не только исследовательскую часть, но и творческую — например, создание видео или постановка сценки из произведения. Важно, чтобы такие задания были интересны ученикам и соответствовали их уровню подготовки.

Еще один эффективный прием для формирования мотивации — творческие задания. Написание эссе, сочинений на свободные темы, участие в литературных конкурсах или создание собственных литературных произведений позволяют школьникам проявить свою креативность и выразить мысли. Например, можно предложить ученикам написать письмо литературному герою, сочинить стихотворение на основе произведения или составить рецензию на недавно прочитанную книгу. Такие задания помогают учащимся почувствовать себя настоящими авторами, что повышает их интерес к изучению литературы и русского языка.

Важно отметить, что для успешного формирования учебной мотивации нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Кто-то может быть заинтересован в изучении языка с точки зрения его истории и развития, кому-то интересно разбирать сложные грамматические конструкции, а кто-то предпочитает анализировать произведения и их литературные приемы. Поэтому педагогу необходимо гибко подходить к планированию уроков, предлагая разнообразные задания, которые учитывают интересы и способности учеников.

Неотъемлемой частью формирования мотивации является похвала и положительное подкрепление. Даже небольшие успехи должны отмечаться учителем, что позволит учащимся чувствовать свою значимость и ценность их усилий. Это может быть устная похвала на уроке, выставление высокой оценки, публикация лучших работ на школьном сайте или стенде. Важно, чтобы ученики чувствовали поддержку со стороны педагога и понимали, что их старания не остаются незамеченными.

Кроме того, для повышения мотивации важно создать на уроках атмосферу сотрудничества и доверия. Учитель должен быть не только наставником, но и партнером в процессе обучения, готовым выслушать мнение учеников, обсудить с ними трудные моменты и помочь в решении возникающих проблем. Такой подход способствует формированию у учеников внутренней мотивации к обучению и позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и результативным.

Таким образом, формирование учебной мотивации на уроках русского языка и литературы требует комплексного подхода, включающего использование разнообразных методов и приемов. Интерактивные технологии, игровые элементы, проектная и творческая деятельность, а также поддержка и внимание к индивидуальным особенностям учащихся — все это помогает сделать уроки более интересными и увлекательными, а также способствует развитию у школьников интереса к изучению русского языка и литературы.

Список литературы

Бондаренко М

.

А

.

Приемы повышения мотивации учащихся к изучению русского языка // СНВ. 2015. №1 (10).

Бугаева И.С. Приемы мотивации на уроках русского языка и литературы // Образовательный альманах. 2023. № 3 (65).