Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста. Работа №70922

Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста

АННОТАЦИЯ

Цель исследования - выявить особенности патриотического воспитания младших школьников.

Ключевые слова: патриотизм, воспитание, младшие школьники.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы, так как детство и юность – наиболее благоприятное время для воспитания и привития, одного из важнейших чувств, любви к Родине.

Патриотизм – одна из главнейших черт всесторонне развитой личности. Младший школьник должен знать историю своей Родины, испытывать чувство гордости за неё и свой народ, уважать великие подвиги и свершения этого народа. Огромную роль в воспитании этих качеств играет школа.

К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной базовой идеологии.

На современном этапе развития педагогической науки возросло внимание к проблематике патриотического воспитания младших школьников как важнейшему средству формирования всесторонне развитой личности. Воспитание патриотизма у подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в стране гражданского общества. В настоящее время патриотизм идентифицируется с такими качествами личности, как любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, социальная толерантность, в том числе религиозная и национальная, общественно значимые деятельность и поведение. Эти качества дополняют структурные основные компоненты патриотизма: патриотические сознания, чувства, отношения и деятельность. Патриотизм вы ступает как единое целое гражданственности, духовности и социальной активности личности; в этом проявляются целостность и неразрывность воспитательного процесса как социального явления, его неразграниченность на самостоятельные направления[1].

Гражданско-патриотическое воспитание является одним из самых востребованных направлений воспитательной работы в образовательных учреждениях. Это связано с ориентацией на базовые ценности формирования личности школьника такие, как уважение к прошлому, настоящему и будущему своей Родины, традициям, обычаям и законам своей страны; толерантность по отношению к другим народам; активная гражданская позиция и самоопределение личности; содействие развитию Отечества при сочетании личных и общественных интересов.

В российском обществе заметно повышение общественного статуса патриотического воспитания. Сложившееся в настоящее время положение требует более активных и действенных мер со стороны, как государства, так и системы образования и всего общества по формированию у учащихся младшего школьного возраста патриотической воспитанности.

Важность патриотического воспитания и его роль в образовательном процессе младших школьников определены в работах таких авторов, как Г.В. Дмитриенко, А.И. Красновой, Г.Н. Мусс, В.И. Лутовинова , Т.М. Масловой.

Особенности патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности, методы и формы воспитания рассмотрены такими авторами, как Л.Н. Авдеевой, О.В. Власковой, Н.Е. Мазыкиной.

Организационно – педагогические условия оптимизации патриотического воспитания на современном этапе выделены С.В. Кривых, Н.Г. Миловановой.

Критерии нравственного воспитания определены такими авторами как В.И. Лутовиновым, Т.М. Масловым, И.Ф. Харламовым.

Большой педагогический потенциал воспитания патриотических чувств заложен во внеклассной работе школьников, цель которых заключается в развитии интереса к истории своего города, края, страны; воспитание любви к родине. К формам внеклассной воспитательной работы учителя по формированию патриотических чувств детей следует отнести: занятия в кружках, клубах, студиях; военно-спортивные игры, викторины, конкурсы; тематические праздники; концерты, вечера, и другие поздравления ветеранов и военнослужащих в дни Воинской Славы. А так же посещение музеев, выставок, театров; трудовые десанты; встречи; беседы и многое другое[2].

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами являются конгитивно-интеллектуальный, мотивационно-потребностный, поведенческо-волевой и эмоционально-чувственный критерии патриотической воспитанности, которые могут быть сформированы у младших школьников на разных уровнях.

Своеобразие патриотического воспитания в младшем школьном обществе предопределяется особенностями этого возраста. Обосновывая сензитивность младшего школьного возраста как наиболее восприимчивого периода для формирования основ эстетического сознания личности, многие исследователи указывают на необходимость учета психовозрастных особенностей: наглядно-образное мышление, эмоциональность, восприимчивость, впечатлительность, неустойчивость интересов, непроизвольное внимание, моторную активность, деятельностный характер, ориентацию на процесс, желание демонстрировать себя и другое [3].

Библиографический список:

Авдеева Л.Н. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности: антропологический аспект//Сборник трудов конференции: развитие системы педагогического образования в современной России: антропологический аспект, 2019. – С.199-203.

Кривых С.В.,

Милованова

Н.Г. Организационно – педагогические условия оптимизации патриотического воспитания на современном этапе//Вестник ТОГИРРО. – 2019. - №1. – С.295-301.

Чубарева

Т.С. Патриотическое воспитание младших школьников//Вестник научных конференций. - 2020. - № 8-1. - С. 132-134.