"Взаимодействие воспитателя с узкими специалистами". Работа №7096

Взаимодействие воспитателя с узкими специалистами.

Для того чтобы осуществить качественную подготовку детей необходима тесная работа всех специалистов ДОУ.

Основные виды организации совместной деятельности логопеда и воспитателя.

Cовместное изучение содержания программы обучения и воспитания, составление совместного плана работы – все это входит в основные виды организации совместной деятельности. Воспитателю необходимо знать содержание не только тех разделов программы, по которым он непосредственно проводит занятия, но и тех, которые проводит логопед, так как правильное планирование занятий воспитателя обеспечивает необходимое закрепление материала в разных видах деятельности детей; обсуждение результатов совместного изучения детей, которое велось на занятиях и в повседневной жизни; совместная подготовка ко всем детским праздникам (логопед отбирает речевой материал, а воспитатель закрепляет его); разработка общих рекомендаций для родителей.

Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует логопедическим занятиям, создавая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых навыков. Например, если запланирована тема «Дикие животные», то воспитатель проводит познавательное занятие, лепку или рисование по этой теме, дидактические, настольные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, беседы, наблюдения, знакомит детей с произведениями художественной литературы по данной тематике.

Совместно с воспитателем оформляет родительский уголок, готовит и проводит педагогический совет и родительские собрания. Логопед обсуждает с воспитателем примерный режим дня детей и примерный перечень занятий на неделю. Логопед и воспитатель, каждый на своем занятии, решают следующие коррекционные задачи: воспитание усидчивости, внимания, подражательности; обучение выполнению правил игр; воспитание плавности, длительности выдоха, мягкой голосоподачи, ощущение расслабления мышц конечностей, шеи, туловища, лица; обучение элементам логопедической ритмики; - коррекция нарушений звукопроизношения, развитие лексико-грамматической стороны речи, фонематических процессов.

Воспитатели: Барнукова И.М., Шафеева Е.М.

Основные виды организации совместной деятельности инструктора по физической культуре и воспитателя.

Для более эффективной работы в воспитании физически здорового ребенка, необходимо очень тесное сотрудничество инструктора по физической культуре и воспитателя.

Руководящую роль на занятии занимает инструктор. Но воспитатель отслеживает: наличие спортивной одежды у детей, аккуратности во внешнем виде, отсутствие игрушек в руках, построение от самого высокого до самого низкого, организованный вход в зал (в колонне по одному), контроль расписания НОД.

На занятиях воспитатель, зная методику проведения физкультурных занятий, следит не только за дисциплиной, но и за качеством выполнения общеразвивающих упражнений и основных видов движений, осуществляет страховку. Также воспитатель помогает в регулировании физической нагрузки на каждого ребенка, фиксирует то, что необходимо закрепить с некоторыми детьми в индивидуальной работе.

Воспитатели: Казакова С.В., Яковлева Н.Н.

Основные виды организации совместной деятельности педагога-психолога и воспитателя.

На все нюансы поведения детей мы, воспитатели, должны правильно реагировать. Надо знать, как, в какой мере, чем руководствоваться, как организовывать свое поведение. Для этого нужны знания психологии, педагогики, чтобы проявить педагогический такт, основанный на любви и уважении личности ребенка. Если воспитатель не в состоянии справиться с задачами психического развития ребенка средствами обучения, тогда включается со своими коррекционными обучающими программами психолог. Для правильного решения психологических задач надо знать причины, вызывающие то или другое явление.

Грамотное совместное взаимодействие педагога-психолога и воспитателя помогают «не упустить малыша», трудности которого находятся «на грани нормы», а помочь ему и родителям справиться с ними еще до школы. Анализируя взаимодействие педагога-психолога и воспитателей, хотим отметить:

- регулярное проведение тренингов профессионального и личного роста формирует у воспитателей высокий уровень компетентности в осуществлении учебного процесса в детском саду;

- психолог знакомит нас с психологическими теориями и исследованиями в области обсуждения воспитания детей;

- обсуждает и формирует психологические требования к развивающей и предметно-учебной среде;

- подбирает необходимые диагностики для изучения умственного развития детей, их личностного роста в процессе обучения;

- принимает участие в разработке и внедрении новых педагогических технологий;

- совместно с психологом изучаем отношения в детском коллективе, выявляем лидеров, тех, с кем «никто не дружит», планируем работу по улучшению взаимоотношений между детьми.

Вырабатывая общие целевые установки, единую программу работы воспитатель и педагог-психолог становятся партнерами в совместной деятельности.

Воспитатели: Карамова Э.В., Трошкина Л.С., Каримова Е.А.

Музыкальный руководитель: Черненко А.В.