Формирование у детей устойчивых навыков безопасного поведения в повседневной жизни. Работа №71011

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ УСТОЙЧИВЫХ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

Добравольская Дарья Сергеевна, педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Дворец творчества «Орион»

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования у детей устойчивых навыков безопасного поведения в повседневной жизни. Описаны основные принципы и подходы, способствующие эффективному усвоению детьми правил безопасности, а также роль педагогов и родителей в развитии осознанного отношения к вопросам безопасности.

Ключевые слова: безопасное поведение, дети, навыки, повседневная жизнь, формирование, обучение, педагоги.

Формирование устойчивых навыков безопасного поведения у детей — это одна из ключевых задач педагогов и родителей. В современном мире дети сталкиваются с различными опасностями как в реальной, так и в виртуальной среде. Правильное и своевременное обучение правилам безопасного поведения помогает предотвратить травматические ситуации, развивает осознанное отношение к окружающему миру и закладывает фундамент для ответственного и самостоятельного поведения в будущем.

Для того чтобы обучение было эффективным, важно учитывать возрастные особенности детей. Младшие школьники наиболее восприимчивы к игровым методам обучения, где они могут осваивать важные правила через ролевые игры и имитацию различных ситуаций. Примером может служить игра «Безопасный путь в школу», где дети учатся переходить дорогу на пешеходном переходе, соблюдать сигналы светофора и быть внимательными к движению транспорта. Такой игровой формат способствует лучшему запоминанию правил и помогает детям применять их на практике.

Помимо игр, важной частью обучения являются наглядные примеры и обсуждения реальных ситуаций. Педагоги могут использовать мультимедийные материалы, которые наглядно демонстрируют опасные ситуации и правильные действия в ответ на них. Включение в учебные занятия видеороликов, комиксов и интерактивных заданий делает процесс обучения более увлекательным и доступным для понимания.

Для более старших детей, таких как подростки, актуальными методами являются дискуссии, проекты и исследовательские задания. Важным моментом является то, что подростки способны анализировать свои поступки и поступки окружающих, понимать причинно-следственные связи между действиями и последствиями. Например, обсуждение тем, связанных с безопасностью в интернете, помогает подросткам осознать возможные угрозы и формировать навыки ответственного использования цифровых технологий.

Роль педагогов в этом процессе является ключевой. Они должны не только объяснять правила безопасного поведения, но и способствовать развитию у детей уверенности в своих действиях в различных ситуациях. Кроме того, педагоги должны создавать условия, в которых дети могут безопасно экспериментировать, пробовать и ошибаться, учась на своих опытах. Это позволяет детям чувствовать себя защищёнными и готовыми к реальным вызовам.

Важным аспектом формирования устойчивых навыков является постоянное повторение и закрепление информации. Без регулярного повторения знаний и тренировки практических навыков у детей может не закрепиться нужная модель поведения. Поэтому регулярные мероприятия, такие как тренировки по эвакуации, участие в конкурсах на тему безопасности или практические занятия по оказанию первой помощи, помогают детям лучше усваивать материал и применять его в жизни.

Особое внимание в процессе воспитания безопасного поведения должно уделяться взаимодействию с родителями. Домашняя среда играет не меньшую роль в формировании навыков безопасного поведения, чем учебная. Родители должны поддерживать и развивать те знания и умения, которые дети получают в образовательных учреждениях. Например, совместные прогулки с объяснением правил дорожного движения, обсуждение тем, связанных с безопасностью в быту, могут существенно повысить уровень осведомленности и ответственность детей в повседневной жизни.

Таким образом, для успешного формирования у детей устойчивых навыков безопасного поведения требуется комплексный подход, включающий игровые, наглядные и практические методы обучения. Вовлечение как педагогов, так и родителей является важной частью этого процесса, что позволяет детям не только теоретически усваивать правила, но и применять их в своей повседневной жизни.

Список литературы

1. Латчук, В.Н. Программы для учащихся общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы [Текст] : /В.Н. Латчук, С. К. Миронов, С. Н. Вангородский.- М.: Дрофа, 2018. – С. 6-7.

2. Мошкин, В. Н. Воспитание культуры безопасности [Текст] : автореф. дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Мошкин. Барнаул, 2014. - 369 с.

3. Сорокина, Л. А. Формирование готовности подростков к безопасному поведению в повседневной жизни [Текст] : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. А. Сорокина.- Тюмень, 2017.- С. 199.