Методы формирования и оценки математической грамотности учащихся через задачи по алгебре. Работа №71017

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ЗАДАЧИ ПО АЛГЕБРЕ

Мирошниченко Людмила Владимировна, учитель математики

Средняя общеобразовательная школа № 27, Московская обл., г. Люберцы

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования и оценки математической грамотности учащихся с использованием задач по алгебре. Обсуждаются методы и приемы, способствующие развитию логического и критического мышления, а также формированию навыков решения задач. Рассматриваются различные виды заданий и их роль в образовательном процессе. Также акцентируется внимание на критериях оценки математической грамотности и возможных инструментах для её диагностики. Статья будет полезна преподавателям математики, стремящимся создать условия для эффективного усвоения алгебраических понятий и формирования устойчивых навыков у учащихся.

Ключевые слова: математическая грамотность, алгебра, задачи, методы, оценка, критическое мышление, логическое мышление, обучение.

Математическая грамотность является важным аспектом общего образования, определяющим способность учащихся применять математические знания и навыки в различных жизненных ситуациях. Одним из эффективных способов формирования математической грамотности является использование задач по алгебре. Они не только способствуют усвоению алгебраических принципов, но и развивают навыки анализа, синтеза, а также критического и логического мышления.

Математическая грамотность включает в себя не только умение выполнять математические операции, но и способность использовать математические знания для решения практических задач. В отличие от просто математических навыков, грамотность подразумевает уровень глубины понимания предмета и умение применять это понимание в различных контекстах.

Задачи по алгебре, которые включают в себя разнообразные виды заданий — от простых уравнений до сложных проблем, требующих системного анализа, играют ключевую роль в формировании математической грамотности. Они позволяют учащимся:

Развивать аналитическое мышление: Решая задачи, ученики учатся выявлять закономерности, анализировать вводные данные и разработать стратегию решения.

Понимать связь теории и практики: Задачи, основанные на реальных ситуациях, помогают учащимся увидеть, как алгебра используется в жизни.

Формировать уверенность в своих силах: Успешное решение задач способствует повышению мотивации и интереса к изучению математики.

Методы формирования математической грамотности через задачи по алгебре

Использование проблемного обучения. Проблемное обучение предполагает наличие задач, требующих от учащихся активного поиска решений. Этот метод позволяет развивать критическое мышление и креативность. Примеры задач могут включать в себя реальные сценарии, такие как бюджетирование, планирование поездок и др.

Проектная деятельность. Проектная работа предоставляет ученикам возможность увидеть практическую значимость алгебры. Обучающиеся могут работать над проектами, которые требуют применения алгебраических понятий, например, создание графиков, математических моделей и прогнозов.

Игровые технологии. Использование игровых форм обучения, таких как математические турниры или конкурсные игры, способствует повышению интереса к предмету. Игровые задачи могут включать в себя элементы соревнования, что выполняет мотивационную функцию и делает занятия более увлекательными.

Оценка математической грамотности. Оценка математической грамотности учащихся — важный аспект, влияющий на дальнейшее обучение и развитие. Для оценки можно использовать следующие инструменты:

Тестирование. Тесты на математическую грамотность помогают определить, насколько учащиеся усвоили основные алгебраические понятия и способы их применения. Тесты могут включать в себя как выборочные задания, так и открытые вопросы, требующие развернутых ответов.

Портфолио работ. Сборник работ учащихся, который иллюстрирует их достижения в решении различных алгебраических задач, может быть ценным инструментом для оценки прогресса.

Наблюдение. Наблюдения за учащимися в процессе решения задач позволяют учителю выявить уровень их понимания, степень вовлеченности и умение работать в команде.

Формирование и оценка математической грамотности учащихся через задачи по алгебре является важным аспектом учебного процесса. Применение различных методов и подходов, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и игровые технологии, позволяет значительно повысить интерес студентов к предмету и развить их аналитические способности. Оценка достигаемых результатов через тесты, портфолио и наблюдение помогает учителю выявить сильные и слабые стороны обучающихся и скорректировать свои методы работы. Таким образом, задача преподавателя математики заключается в создании условий для успешного формирования математической грамотности у учащихся, что является залогом их будущих достижений не только в учебе, но и в жизни.

Список литературы

Куманькина, А. А. Методические особенности формирования функциональной грамотности на уроках математики / А. А. Кум

анькина. — Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 52 (499). — С. 171-173. — URL: https://moluch.ru/archive/499/109757/.

Пожарова, Г. А. Практико-ориентированные задачи как один из важнейших элементов формирования математической грамотности

учащихся / Г. А. Пожарова. — Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 1 (343). — С. 62-64. — URL: https://moluch.ru/archive/343/77263/.

Рослякова, Л. А. Подходы и задания, способствующие формированию функциональной грамотности обучающихся н

а уроках математики / Л. А. Рослякова. — Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 16 (463). — С. 339-341. — URL: https://moluch.ru/archive/463/101795/.