Игра как средство образовательной деятельности у дошкольников в условиях реализации ФОП ДОУ. Работа №71051

ИГРА КАК СРЕДСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФОП ДОУ

Белокрылова Нина Валерьевна, старший воспитатель

МАДОУ № 272

Аннотация. Статья рассматривает роль игры в образовательной деятельности дошкольников в контексте реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДОУ). Особое внимание уделяется тому, как игровая деятельность помогает развивать когнитивные и социальные навыки детей, а также интеграции обучения и воспитания через игровые формы.

Ключевые слова: игра, дошкольное образование, образовательная деятельность, ФОП ДОУ, развитие дошкольников, игровая педагогика, интеграция обучения и воспитания.

Игра занимает центральное место в образовательной деятельности дошкольников. Она не только способствует развитию социальных, когнитивных и эмоциональных навыков у детей, но и является основным средством воспитания и обучения в рамках ФОП ДОУ.

Игра, как универсальная форма деятельности детей дошкольного возраста, помогает обеспечить интеграцию воспитательных и образовательных задач. Это значит, что в процессе игры ребенок одновременно учится, развивается эмоционально, тренирует свои социальные навыки и осваивает базовые образовательные компоненты. Одной из ключевых задач старшего воспитателя является создание условий, при которых игра становится эффективным средством образовательной деятельности, а дети проявляют активность и инициативу в процессе игры.

Игровая деятельность обеспечивает реализацию принципа деятельностного подхода, который лежит в основе ФОП ДОУ. Этот подход подчеркивает важность активного участия детей в образовательном процессе. Например, сюжетно-ролевые игры позволяют детям моделировать ситуации из реальной жизни, тем самым развивая их креативные и коммуникативные способности. Такие игры, как "Магазин", "Больница" или "Школа", не только обогащают словарный запас детей, но и помогают им научиться решать простые жизненные задачи, строить взаимоотношения и понимать основы социальных взаимодействий.

Примером успешного использования игры в образовательной деятельности может быть внедрение дидактических игр на занятиях по математике. Играя в такие игры, как "Математическая рыбалка", дети учатся считать, различать формы и цвета, развивают логическое мышление и способность к абстрактному восприятию. В таких условиях обучение становится неформальным и мотивирующим, что делает процесс усвоения информации более эффективным.

Также важно отметить, что в рамках реализации ФОП ДОУ особое внимание уделяется индивидуальному подходу к каждому ребенку. Игра как средство образовательной деятельности дает возможность воспитателям учитывать интересы и потребности каждого ребенка, создавая условия для его развития в комфортной для него форме. Например, конструкторские игры с использованием кубиков и строительных материалов позволяют детям реализовывать свои творческие идеи и учиться работать в команде. Дети могут создавать свои собственные конструкции, обмениваться идеями, совместно решать проблемы, что способствует не только развитию мышления, но и социализации.

Игра также является средством формирования нравственных и культурных ценностей у детей. В процессе коллективных игр дети учатся взаимодействовать друг с другом, делиться, помогать и поддерживать своих сверстников. Это способствует формированию основ социального поведения и этики. Например, игры на кооперацию и взаимопомощь, такие как "Пройди лабиринт вместе", учат детей взаимодействовать в коллективе, уважать чужие интересы и стремиться к общим целям.

Важной задачей старшего воспитателя является организация образовательного процесса таким образом, чтобы игровые формы органично вписывались в общую систему воспитания и обучения. Это требует тщательной подготовки и планирования, поскольку игры должны быть не только интересными, но и соответствовать возрастным особенностям детей, их уровню развития и образовательным задачам. Старший воспитатель должен продумывать не только содержание игр, но и способы их включения в общую программу занятий, обеспечивая тем самым гармоничное развитие детей во всех сферах.

Кроме того, современные информационные технологии открывают новые возможности для использования игр в образовательной деятельности. Например, интерактивные игры на компьютерах и планшетах могут быть полезным дополнением к традиционным игровым формам. Они помогают детям осваивать новые знания и развивать цифровую грамотность, которая становится все более важной в современном мире. При этом необходимо соблюдать баланс между цифровыми играми и традиционными формами деятельности, чтобы не перегружать детей и обеспечить их полноценное развитие.

Таким образом, игра является неотъемлемым элементом образовательной деятельности дошкольников в условиях реализации ФОП ДОУ. Она обеспечивает всестороннее развитие детей, помогая им осваивать знания и навыки через активное участие в процессе обучения. Для старшего воспитателя важным является организация игровой деятельности таким образом, чтобы она способствовала достижению образовательных целей и формированию у детей ключевых компетенций, необходимых для успешного перехода на следующую ступень обучения.

Список литературы

Бабухин М.А. Игровая деятельность как средство развития самостоятельности // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2018. №2 (38).

Евлоева Х

.

А

.

Р

оль игры в воспитании дошкольников

// Наука и образование сегодня. 2024. №1 (78).

Трофимова Л.И. И

гра и роль в жизни дошкольного возраста и её значение

// Вестник науки. 2023. №12 (69).