Развитие речи детей младшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность . Работа №71087

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Граненкина Татьяна Петровна, воспитатель

МАОУ средняя общеобразовательная школа N89 г.Тюмени

дошкольное отделение

Аннотация: В статье рассматриваются методы и подходы к развитию речи детей младшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность. Показано, что включение театрализованных игр и постановок способствует обогащению словарного запаса, развитию навыков общения и выразительности речи. Описаны основные этапы и формы театральной работы в детском саду, подчеркивается роль воспитателя в организации процесса. Рассматривается влияние театрализованной деятельности на когнитивные и эмоциональные аспекты развития ребенка, а также её интеграция с другими образовательными направлениями.

Ключевые слова: развитие речи, дошкольный возраст, театрализованная деятельность, словарный запас, игровые формы, воспитание, дошкольное образование.

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста – важнейшая задача воспитания и образования на этом этапе. В этот период дети активно познают мир, формируют базовые речевые навыки и начинают овладевать коммуникативными функциями языка. Важно обеспечить детям условия для полноценного речевого развития, которое в дальнейшем окажет влияние на их учебную деятельность, социальные контакты и общее когнитивное развитие.

Одним из эффективных методов развития речи является театрализованная деятельность, которая позволяет не только развивать языковые навыки, но и стимулировать творческое мышление, улучшать память и внимание, а также формировать эмоциональный интеллект ребенка. Театр для детей – это игровая форма, через которую они получают возможность проявить себя, выразить свои мысли и чувства, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Театрализованная деятельность включает разнообразные формы: драматизацию сказок и рассказов, инсценировки литературных произведений, кукольные спектакли и игры с перевоплощением. Благодаря этому процессу у детей формируется интерес к словесному творчеству, развивается умение выразительно говорить, использовать различные интонации, мимику и жесты.

Главной задачей воспитателя в организации театральных игр является создание речевой среды, способствующей активному использованию детьми новых слов и выражений. Это достигается путем планомерного и систематического введения театрализованных занятий, которые помогают детям осваивать новые роли, придумывать собственные сюжеты, а также участвовать в коллективных постановках.

Особенностью театрализованной деятельности является её направленность на создание ситуации общения, в которой каждый ребенок может проявить свою инициативу, предложить идеи, внести вклад в общую работу. Например, в процессе инсценировки сказки дети учатся обсуждать персонажей, анализировать их поступки, проговаривать диалоги и даже придумывать новые концовки. Это помогает формировать не только навыки монологической и диалогической речи, но и развивать социальные навыки, такие как умение договариваться, принимать мнения других, взаимодействовать в коллективе.

Одним из ключевых моментов в организации театрализованной деятельности является выбор материала. Для детей младшего дошкольного возраста лучше всего подходят короткие, простые сказки и рассказы с яркими персонажами и понятным сюжетом. Это могут быть такие произведения, как «Колобок», «Теремок», «Репка». Важное значение имеет и визуальная составляющая: яркие костюмы, куклы и декорации помогают создать атмосферу игры и увлекают детей, стимулируя их воображение.

Для полноценного речевого развития в рамках театрализованной деятельности воспитателю важно уделять внимание всем аспектам речевой активности детей: от произношения и артикуляции до интонационной выразительности. Например, дети могут учиться говорить громче или тише в зависимости от настроения персонажа, тренировать произношение трудных звуков и слогов. Особое внимание уделяется выразительности речи, так как именно в процессе игры дети могут попробовать говорить эмоционально насыщенно, подражая героям сказок или мультфильмов.

Еще одним значимым аспектом является то, что театрализованная деятельность способствует формированию у детей позитивного отношения к речи как средству общения. Участие в спектаклях и играх повышает самооценку детей, так как они чувствуют себя значимыми участниками процесса, способны выразить свои мысли и переживания, а также получить признание от взрослых и сверстников. Взаимодействие с публикой, пусть даже в лице своих товарищей по группе, помогает преодолевать страх перед выступлением на людях, что в дальнейшем окажет положительное влияние на уверенность ребенка в себе и его способность к коммуникации.

Театрализованная деятельность в детском саду также может интегрироваться с другими образовательными направлениями. Например, можно проводить тематические постановки, которые связаны с изучением окружающего мира, этического воспитания или развития математических представлений. Такие мероприятия обогащают процесс обучения, делают его более интересным и наглядным для детей, а также помогают закрепить полученные знания.

Не стоит забывать и о том, что театрализованная деятельность положительно влияет на эмоциональное развитие детей. В процессе перевоплощения дети учатся понимать и проживать различные эмоции, сопереживать персонажам и их историям. Это способствует развитию эмпатии, способности ставить себя на место другого, что является важной составляющей социальной адаптации в будущем.

Таким образом, театрализованная деятельность является мощным средством для развития речи и общего личностного роста детей младшего дошкольного возраста. Через игру, театр и перевоплощение ребенок не только овладевает новыми словами и выражениями, но и учится активно использовать речь для выражения своих мыслей, взаимодействия с окружающими, решения конфликтов и задач. Воспитателю важно правильно организовать этот процесс, предложить детям интересный и доступный материал, создать атмосферу творчества и поддержки, чтобы каждый ребенок мог почувствовать себя полноценным участником театрального действия.

Театрализованные игры в детском саду – это не только весело и интересно, но и крайне полезно с точки зрения развития речи. Важно, чтобы воспитатель был активным участником этого процесса, поддерживал детскую инициативу и помогал формировать навыки общения, которые будут важны для дальнейшего обучения и жизни в обществе.

Список литературы

Зотова И.В.,

Крайчак

А.Е. Роль и значение организации театральной деятельности детей дошкольного возраста в условиях ДОУ // Проблемы Науки. 2017. №16 (98). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-i-znachenie-organizatsii-teatralnoy-deyatelnosti-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-usloviyah-dou (дата обращения: 23.09.2024).

Семенова М.В., Николаева Л.В. Т

еатрализованные игры как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста // Научный альманах. – 2020. – С. 137-140.

Трешина

Е.Н. Развитие речи младшего дошкольника средствами театрализованной деятельности // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-rechi-mladshego-doshkolnika-sredstvami-teatralizovannoy-deyatelnosti (дата обращения: 23.09.2024).