ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Работа №71108

Пономарева Татьяна Алексеевна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №55», РФ

г. Набережные Челны, Республика Татарстан

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Актуальность вопроса определяется в необходимости активной социализации облучающихся в современном обществе, его самоопределением, освоением социальных ролей и творческой реализацией.

В современной школе сущностью функциональной грамотности становятся не сами знания, а способности учащегося: добывать новые знания; применять знания на практике; стремиться к саморазвитию; оценивать свое знание-незнание.

Ключевым навыком функциональной грамотности младших школьников считается читательская грамотность – умение человека понимать и использовать письменные тексты, анализировать, а также изучать их для решения своих жизненных задач.

Главным предметом для развития читательской грамотности является урок литературного чтения. Цель уроков литературного чтения в начальной школе -формирование интереса к чтению, овладение приёмами понимания прочитанного. 

Понимание текста — это ключевой навык, который начинает развиваться в начальной школе. В современном мире переизбытка информации проблема понимания текстов особенно актуальна. Ребенок, испытывающий проблемы в понимании текстов, неизбежно будет сталкиваться со сложностями в обучении: ведь текст, в устном или письменном виде, это основа любой учебной задачи. Для успешного обучения детей в современной школе помимо традиционных приемов и методов работы, нам предлагаются инновационные технологии.

Технология опережающего обучения. Данная технология направлена на формирование предпосылок образно-смыслового чтения. Используются такие задания как: продолжи слог до слова, соотнеси слог с картинкой, найди и прочитай 5 слов, начинающихся на определенную букву (РАКЕТАРЫБАДЕТИРЕБЯТАРАКДОМ), прочитай слова без лишнего слога (сокабака), сложить слово из перепутанных букв (салица – лисица), прочитайте пословицу правильно: Лес рубят- кепки летят. Начиная со 2 класса задания усложняются: инсерт, ромашка Блума.

Технология продуктивного чтения – эта технология направлена на формирование универсальных учебных действий, развивает умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, учит понимать собеседника (автора), развивает умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников, умение извлекать информацию из текста.

Технология развития критического мышления направлена на умение принимать взвешенные решения, анализировать различные стороны явлений. Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни: кластер, синквейн, дневник двойных записей, чтение с остановками, читаем и спрашиваем, а также, упражнения для понимания смысла текста (выбор заголовка текста, определение темы, главной мысли; определение типа текста; подбор иллюстрации; выборочное чтение; восстановление текста).

Применение данных приёмов дает положительные результаты. Такие задания позволяют ученикам быть функционально грамотными, умело работать с разными текстами.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что вопросу формирования функциональной читательской грамотности на уроках в начальной школе следует уделять большое внимание. Навык смыслового чтения должен формироваться при обучении всем школьным предметам.

Список литературы

Громова, В.И. Читательская грамотность современного школьника: сборник лучших практик / В.И. Громова. –

Саратов :

ГАУ ДПО “СОИРО”, 2011. – 224 с.

Функциональная грамотность младшего школьника / Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова, Н.Ф. Виноградова [и др.]. –

Москва :

Просвещение, 2022. – 277 с. – ISBN 978-5-09-098194-1

Цукерман, Г.А. Оценка читательской грамотности / Г.А. Цукерман. – Материалы к обсуждению. –

Москва :

РАО, 2015.

– 67 с.