Игровая технология Block система. Работа №71113

Активизация познавательной деятельности обучающихся через игровую технологию на уроках английского языка

От всех приобретенных знаний в памяти

 у нас остаётся только то,

что мы применяем на практике.

 Иоганн Петер Эккерман

Быть педагогом в современной школе это непростая задача. Нужно быть режиссером, актером, менеджером, специалистом в области психологии, но чаще всего нужно быть игропедагогом.

Познавательная деятельность обучающихся является основой всего учебного процесса. Поэтому правильная ее организация оказывает непосредственное влияние на результат работы и показывает положительную динамику развития детей.

Не секрет, что намного приятней и интересней изучать иностранный язык в процессе занимательной игры. Лексические, грамматические, фонетические, аудитивные, орфографические игры играют большую роль и как цель, и как средство обучения. С помощью этих игр происходит ознакомление обучающихся с фонетическим, грамматическим, лексическим материалом.

Игре присуща атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает обучающимся преодолеть стеснительность, мешающую им свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения. При этом легче усваивается языковой материал – и вместе с тем возникает чувство удовлетворенности – “оказывается, я уже могу говорить наравне со всеми”.

Игра способствует:

Установлению взаимных контактов, общения;

Развитию творческой самостоятельности и инициативы;

Повышению интереса к языку;

Игра для детей – это, прежде всего увлекательное занятие. Она посильна даже слабым обучающимся. Более того, слабый по языковой подготовке ребенок может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются более важными, чем знание предмета.

Цель применения технологии игровых форм обучения - развитие устойчивого познавательного интереса у обучающихся через разнообразные игровые формы обучения.

Более подробно остановимся на методике «Block - система» - это игра в разноцветные мягкие кубики начиная со 2 класса и заканчивая 5. Хотелось бы, чтобы ребенок ассоциировал английскую речь не столько с алфавитом непонятных букв сколько с занимательными для него предметами, через которые он бы запоминал без труда то, что казалось ему сложным. Проще говоря, овладевал речью иностранного языка.

Способ применения «Block - системы»: 

На цветном кубике прикреплено английское слово (ребенка привлекает кубик и цвет).

Мотивация: вы сможете играть этими кубиками, если научитесь читать эти слова.

Объяснение нового материала.

Отработка навыка: поставьте кубики в том порядке, как должна звучать фраза.

Ребенок уже мотивирован, понял правила игры, ему хочется поиграть с этим цветом, с этими кубиками.

Расставив кубики в нужном порядке, ребенок запоминает слово по цвету. Глагол – красный цвет, существительное – зеленый цвет, прилагательное – синий цвет. Цветовой ряд, позволит ребенку сразу сказать, какие части речи использованы в предложении.

Ожидаемые результаты:

1. По цвету, ребенок запоминает не просто материал сегодняшнего урока, а приводит в систему знания целых тем.

2. Приобретенный опыт позволит ребенку выходить на коммуникативное общение гораздо смелее, так как оно будет вызывать у него определенные цветовые ассоциации.  

Воспитательные ценности

Безусловно, в игре формируется личность школьника: познавательные процессы, воля, чувства, эмоции, потребности, интересы, уверенность в себе. Для ребёнка игра - средство самореализации, самовыражения. Игра обеспечивает ребёнку эмоциональное благополучие, позволяет реализовать различные стремления и желания. Игровая деятельность помогает педагогу установить контакт с ребёнком. Речь идет о содружестве, сотворчестве. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. 

Качественные показатели достижения результатов:

Личностными результатами являются осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Метапредметными результатами изучения является развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметными результатами является ведение элементарного этикетного диалога, диалог-расспрос (вопрос-ответ); умение на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

Качественными показателями также являются контрольные срезы по итогам каждого модуля.

Проявление индивидуальности и отход от шаблонов

Обычная игра в кубики подразумевает результатом построение башни, какой- то конструкции. В данной методике мы уходим от шаблонов, и результатом нашей работы будет правильно построенная грамматическая структура.

Адекватная оценка и мониторинг собственных педагогических достижений

При использовании игровых методов в обучении подростков необходима связь игры с жизнью и практикой, проблемный и эмоциональный характер изложения, организация поисковой, познавательной деятельности, дающей обучающимся возможность переживать радость самостоятельных открытий, вооружение подростков рациональными приемами учебной работы, навыками самовоспитания, являющимися непременной предпосылкой для достижения успеха.

  Классическая педагогика прошлого утверждала: «Смертный грех учителя – быть скучным».