Формирование у учащихся целостного представления о мире через использование межпредметных связей на уроках биологии и химии. Работа №71126

ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ЦЕЛОСТНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МИРЕ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ХИМИИ

Никитина Лиана Геннадиевна, учитель

МКОУ "Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н. И. Таврата" с.Колымское

Аннотация. В статье рассматривается роль межпредметных связей на уроках биологии и химии в формировании у учащихся целостного представления о мире. Описаны основные подходы к интеграции знаний из этих дисциплин и их значимость для развития системного мышления. Приведены примеры уроков и проектов, которые помогают учащимся лучше понять взаимосвязь биологических и химических процессов в природе.

Ключевые слова: межпредметные связи, биология, химия, целостное представление о мире, системное мышление.

Формирование у учащихся целостного представления о мире является одной из ключевых задач современного образования. На уроках биологии и химии учащиеся сталкиваются с фундаментальными процессами, которые объясняют явления природы на уровне живых организмов и неорганических веществ. Использование межпредметных связей между этими дисциплинами помогает ученикам глубже понять, как взаимосвязаны химические и биологические процессы, и сформировать системное восприятие окружающего мира.

Межпредметные связи между биологией и химией позволяют показать учащимся, как взаимодействуют биологические и химические процессы в природе. Например, изучая фотосинтез на уроках биологии, учащиеся могут узнать о химических реакциях, которые лежат в основе преобразования солнечной энергии в химическую энергию. Включение химических аспектов помогает учащимся понять, как молекулы углекислого газа и воды превращаются в глюкозу и кислород, что углубляет их понимание как биологических, так и химических процессов.

Практическая деятельность на уроках, где сочетаются биология и химия, играет ключевую роль в развитии у школьников целостного мировосприятия. Лабораторные эксперименты, где учащиеся исследуют биохимические процессы, такие как ферментативные реакции или кислотно-щелочной баланс в организме, позволяют им применять знания сразу из двух дисциплин. Например, исследование влияния кислотности почвы на рост растений помогает учащимся понять взаимосвязь между химическими характеристиками окружающей среды и биологическими процессами.

Проектная деятельность является ещё одним эффективным методом, который способствует интеграции знаний и формированию целостного восприятия мира. Учащиеся могут работать над межпредметными проектами, изучая, например, как загрязнение воздуха химическими соединениями влияет на здоровье человека и экосистемы. Такие проекты позволяют учащимся не только применять теоретические знания, но и развивать исследовательские навыки, учат анализировать данные и делать выводы о влиянии химических веществ на биологические системы.

Интерактивные методы обучения, такие как использование цифровых платформ, позволяют наглядно демонстрировать взаимосвязь биологических и химических процессов. Учителя могут использовать симуляции, чтобы показать, как химические реакции происходят в клетках живых организмов, например, как происходит дыхание или метаболизм. Это помогает учащимся лучше понять сложные процессы и видеть их как часть единой системы.

Групповая работа и обсуждения способствуют развитию у учащихся системного мышления и понимания взаимосвязи процессов в природе. На уроках можно организовать обсуждения по таким темам, как круговорот веществ в природе, где учащиеся будут анализировать роли химических реакций в биологических системах. Это не только развивает умение работать в команде, но и способствует лучшему усвоению материала за счет обмена идеями и совместного поиска решений.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что использование межпредметных связей на уроках биологии и химии позволяет учащимся развить целостное восприятие мира. Практическая и проектная деятельность, интеграция цифровых технологий и обсуждение сложных вопросов помогают учащимся увидеть взаимосвязь химических и биологических процессов и формируют у них системное мышление, которое необходимо для успешного понимания окружающего мира.

Список литературы

Достижение

метапредметных

результатов в рамках изучения предметов естественнонаучного блока (основное общее образование): методические рекомендации / Н. А. Загр

аничная, Л. А. Паршутина, А. Ю. 

Пентин

, А. В. Теремов. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 136

с.

Игамбердиева

, А. А. Специфика выстраивания межпредметных связей химии и биологии / А. А.

Игамбердиева

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 20 (415). — С. 581-583.

Синеок Н.П. Формирование научного мировоззрения в преподавании химии

// Территория науки. 2018. № 3. – С. 41-48.