Проектная деятельность как средство формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках географии. Работа №71148

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Бурлаченко Наталья Александровна, учитель географии

МБОУ СОШ № 32 им. Я.Г.Кухаренко МО Абинский район

Аннотация. В статье рассматривается проектная деятельность как эффективное средство формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках географии. Современные образовательные стандарты требуют от школы создания условий, которые помогут обучающимся развивать навыки критического мышления, исследования, анализа информации и работы в команде. Проектная деятельность является важным инструментом для достижения этих целей. В статье приведены примеры успешных географических проектов, а также описаны методы их реализации в школьной практике.

Ключевые слова: проектная деятельность, компетенции, география, критическое мышление, школьное образование, исследовательские навыки, командная работа.

Современная школа ставит перед собой задачу не только передавать знания, но и формировать у обучающихся ключевые компетенции, необходимые для успешной социализации и профессиональной деятельности. Эти компетенции включают умение критически мыслить, анализировать информацию, работать в команде, а также применять знания на практике. Проектная деятельность на уроках географии является важным инструментом для достижения этих целей.

География как предмет обладает уникальной возможностью для интеграции проектной деятельности. Темы, связанные с природными процессами, экологией, социальными и экономическими аспектами жизни людей, дают широкие возможности для разработки проектов. Работа над проектами позволяет обучающимся не только закреплять теоретические знания, но и развивать навыки исследования, критического мышления и анализа.

Проектная деятельность предполагает, что обучающиеся не просто получают информацию из учебников, а самостоятельно работают с материалами, исследуют и анализируют их. Например, проект «Изучение влияния человека на природные экосистемы моего региона» может быть направлен на исследование того, как промышленная деятельность и урбанизация влияют на окружающую среду. Обучающиеся могут собирать информацию из различных источников, включая научные статьи, местные экологические отчёты, данные социологических опросов, и представлять свои выводы в виде презентаций, докладов или плакатов.

Важным аспектом проектной работы является формирование исследовательских навыков. Географические проекты часто требуют проведения полевых исследований, анализа карт, наблюдений и экспериментов. Например, проект «Изучение качества воды в местных водоёмах» может включать в себя сбор проб воды и их анализ на предмет загрязнения. В процессе такой работы обучающиеся развивают навыки анализа данных, их систематизации и представления в удобной для восприятия форме.

Кроме того, проектная деятельность способствует развитию у обучающихся умения работать в коллективе. Большинство проектов выполняются в группах, что требует от участников навыков командной работы, распределения ролей и совместного решения задач. При подготовке проекта на тему «Климатические изменения и их влияние на сельское хозяйство моего региона» ученики могут разделить обязанности: одни будут собирать информацию по климатическим условиям региона, другие — анализировать данные о сельскохозяйственном производстве, третьи — готовить итоговый доклад или презентацию. Такая форма работы способствует развитию коммуникативных навыков, ответственности и умения работать в коллективе.

Примером эффективного проекта может быть работа на тему «Изучение демографической ситуации в моём регионе». Обучающиеся могут изучить статистические данные о численности населения, распределении по возрастным группам, уровню рождаемости и смертности. Они могут проанализировать социальные и экономические факторы, влияющие на демографические процессы, и предложить свои гипотезы о том, как можно улучшить демографическую ситуацию. Этот проект помогает развивать аналитическое мышление и способность работать с большими объёмами информации.

Проекты на уроках географии могут быть как краткосрочными, выполняемыми в течение нескольких уроков, так и долгосрочными, охватывающими целую учебную четверть или год. Например, проект «Исследование изменения климата в различных регионах мира» может потребовать длительного сбора и анализа данных, работы с источниками информации и создания финального продукта в виде презентации или доклада. Долгосрочные проекты позволяют глубже погрузиться в изучаемый материал и лучше развить исследовательские навыки.

Проектная деятельность также способствует развитию критического мышления. Обучающиеся должны не просто собрать информацию, но и проанализировать её, сопоставить различные точки зрения, выделить основные проблемы и предложить свои пути их решения. Проект на тему «Проблемы устойчивого развития в моём регионе» может включать анализ таких вопросов, как переработка отходов, сохранение биоразнообразия, экономические аспекты экологической устойчивости. Работа над такими проектами помогает развивать у обучающихся способность к самостоятельным выводам и осмыслению актуальных проблем современного мира.

Проведение проектной работы требует от учителя географии не только хорошей подготовки, но и умения мотивировать обучающихся. Важно, чтобы тема проекта была интересна обучающимся, а сам процесс — увлекательным и развивающим. Учитель должен быть не просто контролёром, а наставником, помогающим ученикам организовать свою работу и справиться с возникающими трудностями.

Кроме того, проектная деятельность на уроках географии может способствовать развитию межпредметных связей. Например, проект на тему «Изучение влияния климатических условий на экономику региона» может требовать использования знаний по географии, экономике и экологии. Обучающиеся могут исследовать, как изменение климата влияет на сельское хозяйство, промышленность и туризм в регионе, а также предложить способы адаптации к новым условиям. Такие проекты способствуют интеграции знаний из разных областей и развитию у обучающихся системного мышления.

Заключая, можно сказать, что проектная деятельность на уроках географии является важным средством формирования ключевых компетенций обучающихся. Она способствует развитию исследовательских навыков, критического мышления, умения работать в команде и применять теоретические знания на практике. Для успешного внедрения проектной работы в учебный процесс необходимо не только организовать правильную методическую поддержку, но и создать условия, которые будут стимулировать интерес обучающихся к исследованию и познанию окружающего мира.

Список литературы

Котельникова Р

.

А,

Куштынова

Е

.

Ю

.

М

одель управления проектной деятельностью учащихся при обучении географии

// Образование и воспитание дошкольников, школьников, молодежи: теория и практика. 2022. №2.

Система оценки достижений планируемых предметных результатов освоения учебного предмета «География

» :

методические

рекомендации / [Э.М.

Амбарцумова

, В.В. Барабанов, С.Е. Дюкова]. – М. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 60 с.: ил.

Тихий В.И.,

Кадиева

М.И. И

спользование метода проектов в обучении географии

// Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. №2 (91).